Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
пгт. Новые Серги
РАССМОТРЕНО
Педагогическим советом
Протокол № 1
от «29» 08.2025
УТВЕРЖДЕНО
Директор
А.М. Саулич
Приказ № 55-од
от «29» 08.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Математика»
на 2025 гг.
для 7 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 3; кол-во часов в год - 102
СОСТАВИЛ
Варенцова Ольга Михайловна
______
2025
1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО,
вариант (1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с
нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных
потребностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 102
часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – максимальное общее развитие обучающихся,
коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных
качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося на
разных этапах обучения.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 7 классе
определяет следующие задачи:
‒
совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков в пределах 1 000 000;
‒
совершенствование умения выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить его значение;
‒
формирование умения приводить дробь к общему знаменателю;
‒
формирование умения складывать и вычитать обыкновенные
дроби с разными знаменателями;
‒
формирование умения выполнять умножение и деление
многозначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000;
‒
формирование умения нахождения десятичных дробей;
‒
совершенствование умения решать составные арифметические
задачи (3 - 4 действия);
‒
формирование
умения
решать
задачи,
связанные
с
производственным процессом (производительность труда, время, объём всей
работы);
‒
формирование умения решать задачи, связанные с процессом
изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий
расход);
‒
совершенствование умения решать задачи на расчет стоимости
товара (цена, количество, общая стоимость);
‒
формирование умения решать задачи на время (начало, конец,
продолжительность события);
‒
совершенствование умения решать задачи на нахождение части
целого;
2
‒
совершенствование умения решать простые и составные
арифметические задачи на движение (скорость, время, пройденный путь);
‒
совершенствование умения решать простые и составные задачи
геометрического
содержания,
требующие
вычисления
периметра
прямоугольника (квадрата);
‒
формирование
построения
геометрических
фигур
(параллелограмм, ромб), симметрично расположенных относительно оси,
центра симметрии;
‒
воспитание интереса к математике, стремления использовать
знания в повседневной жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение математике в 7 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к
овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит
использованию математических знаний в различных ситуациях.
Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что
позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического
изучения математики к практико-теоретическому изучению, с обязательным
учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования жизненных
компетенций.
В процессе изучения математики у обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности) развивается
элементарноематематическое мышление, формируются и корригируются
такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к
обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти,
внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке математики
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа,
работа в парах.
При проведении уроков математики предполагается использование
следующих методов:
словесные (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику
или другим печатным материалам);
наглядные
(наблюдение, демонстрация предметов или их
изображений);
предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических
фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений);
частично - поисковые (эвристическая беседа, олимпиада, практические
работы);
исследовательские (проблемное изложение);
система специальных коррекционно – развивающих методов;
методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ,
подражание, поручение);
методы
стимулирования
поведения
(похвала,
поощрение,
взаимооценка).
3
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при котором
является создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного
ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации
указанных методов. Комплексное их использование позволяет более полно
решать задачи каждого урока.
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1
Нумерация. Арифметические действия с 17
числами в пределах 1 000 000
1
2
Умножение и деление
однозначное число
чисел
на 13
2
3
Арифметические действия
полученные при измерении
с
числам, 32
3
4
Обыкновенные дроби
7
1
5
Десятичные дроби
14
1
6
Повторение пройденного
3
1
7
Геометрический материал
16
Итого
102
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
9
Личностные результаты
‒ формирование адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ сформирование навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным ценностям;
‒ формирование эстетических чувств, отзывчивости и взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на конец
7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать числовой ряд 1—100 000 в прямом порядке (с помощью
учителя);
• уметь читать, записывать под диктовку числа в пределах 100 000 (в
том числе с использованием калькулятора);
• уметь получать числа из разрядных слагаемых в пределах 100 000;
4
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 000 без
перехода через разряд (легкие случаи) приемами устных вычислений (в том
числе с использованием калькулятора);
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 000 без
перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений (в том числе с использованием калькулятора);
• знать алгоритм выполнения сложения и вычитания чисел с помощью
калькулятора;
• уметь использовать калькулятор с целью проверки правильности
вычислений (устных и письменных);
• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 100 000 на
однозначное число, двузначное число, круглые десятки приемами
письменных вычислений (лёгкие случаи), в том числе с использованием
калькулятора;
• уметь выполнять умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 в
пределах 100 000;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел (небольших),
полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы
письменно (с помощью учителя);
• уметь выполнять умножение и деление чисел (небольших),
полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы на
однозначное число письменно (с помощью учителя);
• знать десятичные дроби, уметь их записывать, читать, сравнивать;
• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей,
имеющие в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием
калькулятора;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, смешанные числа (в знаменателе числа 5—20,
с помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме или
разности;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
разными знаменателями, включая смешанные числа (лёгкие случаи), с
помощью учителя;
• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей (с
помощью учителя);
• уметь решать арифметические задачи в 2 действия;
• уметь решать задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая
стоимость товара);
• уметь решать задачи на время (начало, конец, продолжительность
события);
• уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния;
• уметь решать простые арифметические задачи на нахождение одной и
нескольких частей от числа;
• уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного
угольника, циркуля линий, углов, окружностей, в разном положении на
плоскости;
• знать свойства элементов многоугольника (параллелограмм);
5
• узнавать симметричные предметы, геометрических фигур; находить
ось симметрии симметричного плоского предмета.
достаточный уровень
• знать числовой ряд в пределах 1 000 000 в прямом и обратном
порядке;
• знать место каждого числа в числовом ряду в пределах 1 000 000;
• знать разряды и классы в пределах 1 000 000;
• уметь пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения
чисел;
• уметь получать и раскладывать числа из разрядных слагаемых в
пределах 1 000 000;
• уметь сравнивать числа в пределах 1 000 000;
• уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в
пределах 1 000 000: без перехода через разряд (легкие случаи) приемами
устных вычислений;
• уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в
пределах 1 000 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд
приемами письменных вычислений с последующей проверкой;
• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 100 000 на
однозначное число, двузначное число, круглые десятки, деление с остатком
приемами письменных вычислений, с последующей проверкой правильности
вычислений;
• уметь выполнять умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 в
пределах 100 000;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении двумя единицами мерами стоимости, длины, массы письменно;
• уметь выполнять умножение и деление чисел, полученных при
измерении двумя единицами (мерами) стоимости, длины, массы, на
однозначное число, круглые десятки, двузначное число письменно;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа;
• уметь выполнять вычитание обыкновенных дробей из целого числа
(целые числа от 1 – 20);
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
разными знаменателями, включая смешанные числа;
• уметь приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю (легкие
случаи);
• знать десятичные дроби, уметь их записывать, читать, сравнивать,
выполнять преобразования десятичных дробей;
• уметь записывать числа, полученные при измерении стоимости,
длины, массы, в виде десятичных дробей;
• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении двумя мерами времени (легкие случаи);
• уметь составлять и решать простые арифметические задачи на
определение продолжительности, начала и окончания события;
• уметь решать составные задачи в 3 -4 арифметических действия;
6
• уметь решать задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая
стоимость товара);
• уметь решать задачи на время (начало, конец, продолжительность
события);
• уметь выполнять решение простых задач на соотношение: расстояние,
скорость, время;
• уметь выполнять решение и составление задач на одновременное и
противоположное движение двух тел;
• уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного
угольника, циркуля, линий, углов, многоугольников, окружностей, в разном
положении на плоскости, в том числе симметричных относительно оси,
центра симметрии;
• знать виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм,
ромб, прямоугольник, квадрат; свойства сторон, углов; приемы построения;
• узнавать симметричные предметы, геометрических фигур; находить
ось симметрии симметричного плоского предмета;
• уметь располагать предметы симметрично относительно оси, центра
симметрии.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых
(учебных) ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого)
самостоятельно проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном
контроле взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых
задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи
может:
7
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма, схемы)
может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном
вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема предмета
Кол- Программное содержание
во
часов
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Нумерация. Арифметические действия с целыми числами в пределах 1 000 000– 17 часов
1
Устная и письменная 1
нумерация чисел в
пределах 1000 000.
Таблица
классов
и
разрядов
Закрепление числового ряда
в пределах 1 000 000. Класс
единиц,
класс
тысяч;
разряды. Получение чисел в
пределах
1 000 000
из
разрядных
слагаемых,
разложение
чисел
на
разрядные слагаемые
Читают,
записывают,
сравниваютчисла в пределах 100
000,
с
помощью
учителя.
Называют разряды и классы чисел
в пределах 1 000 000 с помощью
учителя. Записывают числа в
разрядную таблицу, с опорой на
образец (разрядная таблица)
Читают,
записывают,
сравнивают
числа
в
пределах
100
000.
Располагают
числа
в
порядке возрастания и
убывания.
Называют
разряды и классы чисел в
пределах
1 000 000.
Определяют
сколько
единиц каждого разряда
содержится в числе. Умеют
пользоваться
нумерационной таблицей
для записи и чтения чисел,
умеют
чертить
нумерационную таблицу,
обозначают в ней разряды
и классы, вписывают в нее
числа
и
читают
их,
записывают вписанные в
таблицу
числа.
Представляют числа в виде
суммы
разрядных
слагаемых и наоборот.
9
Располагают
числа
в
нужной
последовательности
и
обратно
(возрастание,
убывание)
2
Арифметические
1
действия с числами в
пределах
1 000 000
(сравнение чисел)
Сравнение и упорядочение
чисел. Сравнение чисел с
вопросами: «На сколько
больше (меньше)…? Во
сколько
раз
больше
(меньше…?»
Решение
арифметических задач с
вопросами: «На сколько
больше (меньше)…? Во
сколько
раз
больше
(меньше…?»
Сравнивают числа в пределах
1 000 000, с опорой на числовую
таблицу. Решают арифметические
задачи в 1 действие
Сравнивают
числа
в
пределах
1 000 000,
с
опорой
на
числовую
таблицу.
Решают
арифметические задачи в 1
- 2 действия
3
Устное и письменное 1
сложение и вычитание
многозначных чисел в
пределах 10 000
Повторение компонентов
сложения и вычитания.
Закрепление
приёмов
сложения и вычитания
чисел в пределах 10 000,
решение арифметических
задач в 2 – 3 действия
Называют компоненты действий
сложения и вычитания, с опорой
на
образец.
Выполняют
письменные
вычисления
сложения и вычитания с помощью
калькулятора,
записывают
примеры в строчку. Решают
арифметические задачи в 1- 2
действия
Называют
компоненты
действий
сложения
и
вычитания.
Выполняют
устные
и
письменные
вычисления на сложение и
вычитание.
Решают
арифметические задачи в 32 действия
4
Арифметические
1
действия с числами в
пределах
1 000 000
(округление
чисел,
Присчитывание
и
отсчитывание
разрядных
единиц
в
пределах
1 000 000.
Округление
Называют компоненты действий
сложения и вычитания, с опорой
на
образец.
Выполняют
письменные
вычисления
Называют
компоненты
действий
сложения
и
вычитания.
Выполняют
устные
и
письменные
10
римская нумерация)
чисел до десятков, десятков
тысяч, до сотен, до сотен
тысяч. Повторение римской
нумерации чисел. Решение
составных
задач
с
вопросами: «На сколько
легче
(тяжелее)…?
Во
сколько раз длиннее?»
сложения и вычитания с помощью
калькулятора,
записывают
примеры в строчку. Решают
составные задачи в 1 -2 действие.
Определяют круглое число среди
других чисел по инструкции
учителя. Округляют числа в
пределах 100 000до указанного
разряда (единиц тысяч, десятков
тысяч, сотен тысяч) с помощью
учителя. Используют в записи
знак округления («≈»)
вычисления
на
калькуляторе.
Решают
составные задачи в 2-3
действия.
Определяют
круглое
число
среди
других чисел. Округляют
числа в пределах 1 000 000
до указанного разряда
(единиц тысяч, десятков
тысяч,
сотен
тысяч).
Используют в записи знак
округления («≈»)
5
Линии. Сложение
вычитание отрезков
и 1
Построение
прямых
кривых, замкнутых линий.
Обозначение
отрезков,
линий буквами латинского
алфавита.
Нахождение
суммы,
разности
длин
отрезков
Называют линии: прямые, кривые,
замкнутые,
незамкнутые.
Выполняют построение отрезков,
находят суммы и разности длин
отрезков, с помощью учителя
Чертят линии: прямые,
кривые,
замкнутые,
незамкнутые. Выполняют
построение
отрезков,
находят суммы и разности
длин отрезков
6
Числа, полученные при 1
измерении величин
Называние известных мер
измерения (длины, массы,
стоимости,
времени).
Дифференциация
чисел:
полученных
при
счете
предметов и при измерении
величин; полученных при
измерении величин одной,
двумя
мерами.
Соотношение мер: меры
массы, меры длины, меры
Пользуются
таблицей
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени),
преобразовывают
числа,
полученные при измерении с
помощью
учителя.
Преобразовывают числа из более
мелких в более крупные меры и
наоборот.
Решают
арифметические задачи
Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени),
умеют
преобразовывать
числа,
полученные
при
измерении.
Преобразовывают числа из
более мелких в более
крупные меры и наоборот.
Решают
арифметические
задачи
11
стоимости, меры времени.
Решение арифметических
задач
7
Числа, полученные при 1
измерении
величин.
Двойное обозначение
времени.
Определение времени по Определяют время по циферблату
циферблату часов. Решение электронных
часов.
Решают
простых арифметических задачи арифметические задачи
задач
га
определение,
продолжительности начала
и окончания события
Определяют
время
по
циферблату механических
и
электронных
часов.
Решают
задачи
арифметические задачи
8
Геометрический
1
материал.
Ломаная
линия. Длина ломаной
линии
Построение замкнутых и Чертят
ломаную
линию, Чертят ломаную линию,
незамкнутых
ломаных вычисляют длину ломаной линии вычисляют длину ломаной
линий. Вычисление длины по формуле
линии
ломанной линии
9
Входная контрольная 1
работа
теме:
«Сложение
и
вычитание чисел в
пределах 1 000 000»
Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Сложение и вычитание
чисел в пределах 1 000 000»
Выполняют задания контрольной
работы
(с
помощью
калькулятора).
Понимают
инструкцию к учебному заданию.
Принимают помощь учителя
Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному заданию
10
Работа над ошибками. 1
Устное сложение и
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000
Выполнение работы над
ошибками. Знакомство с
устным
сложением
и
вычитанием пятизначных
чисел без перехода через
разряд.
Повторение
компонентов сложения и
вычитания.
Решение
простых и составных задач
Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Решают примеры по
алгоритму устного сложения и
вычитания
чисел.
Решают
простые арифметические задачи
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Решают
примеры по алгоритму
устного
сложения
и
вычитания чисел. Решают
составные арифметические
задачи
12
11
Сложение и вычитание 1
чисел
с
помощью
калькулятора
Закрепление сложения и
вычитания
пятизначных
чисел
с
помощью
калькулятора.
Решение
арифметических задач на
расчет стоимости (цена,
количество,
общая
стоимость товара)
Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с помощью
калькулятора. Решают примеры
письменно (с записью примера в
столбик).
Проверяют
правильность вычислений на
калькуляторе.
Решают
арифметические задачи в 1
действие
Выполняют сложение и
вычитание
чисел
с
помощью
калькулятора.
Решают
примеры
письменно (с записью
примера
в
столбик).
Проверяют правильность
вычислений
на
калькуляторе.
Решают
арифметические задачи в 12 действия
12
Письменное сложение и 1
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000
Знакомство с письменным
сложением и вычитанием
многозначных
чисел
с
переходом через разряд (с
записью
примера
в
столбик).
Проверка
правильности
сложения
многозначных чисел, путем
перестановки
слагаемых.
Решение арифметических
задач
Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Записывают примеры
в столбик, выполняют сложение и
вычитание
на
калькуляторе.
Решают простые арифметические
в 1 - 2 действия
Решают
примеры
по
алгоритму
письменного
сложения и вычитания.
Записывают примеры в
столбик,
выполняют
письменное сложение и
вычитание.
Решают
составные арифметические
задачи в 2 – 3 действия
13
Письменное сложение и 1
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000
Отработка
письменных
приёмов
сложения
и
вычитания чисел в пределах
1 000 000
(с
записью
примера
в
столбик).
Проверка
правильности
вычислений сложения и
вычитания,
обратным
Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания.
Решают
арифметические в 1 действие
Решают
примеры
по
алгоритму
письменного
сложения и вычитания.
Выполняют
проверку
правильности вычислений.
Решают
арифметические
задачи в 2 – 3 действия
13
действием.
Решение
арифметических задач
14
Нахождение
неизвестного
слагаемого
1
Закрепление
приёмов
нахождения
неизвестных
компонентов
слагаемого.
Закрепление
решения
примеров на основе связи
суммы
и
слагаемых,
решение
простых
и
составных задач
Называют
неизвестные
компоненты слагаемого с опорой
на схему. Записывают и решают
уравнения,
решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестного
слагаемого с помощью учителя
Воспроизводят в устной
речи правило нахождения
неизвестного компонента
слагаемого.
Решают
уравнение,
проводят
проверку. Решают простые
арифметические задачи на
нахождение неизвестного
слагаемого
15
Нахождение
неизвестных
компонентов
вычитаемого,
уменьшаемого
1
Закрепление
приёмов
нахождения
неизвестных
компонентов уменьшаемого
и
вычитаемого.
Закрепление умения решать
простые
и
составные
арифметические задачи на
нахождение
неизвестных
компонентов вычитаемого,
уменьшаемого
Называют компоненты действий
вычитания с опорой на схему.
Записывают и решают уравнения,
решают простые арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестных
компонентов
вычитаемого, уменьшаемого с
помощью учителя
Воспроизводят в устной
речи правило нахождения
неизвестного компонента
вычитаемого.
Решают
уравнение,
проводят
проверку.
Решают
составные арифметические
задачи на нахождение
неизвестных компонентов
вычитаемого,
уменьшаемого
16
Геометрический
материал. Углы
1
Виды углов. Построение Называют и показывают виды
прямых, острых, тупых углов. Выполняют построение
углов
прямых, тупых и острых углов с
помощью
транспортира
с
помощью учителя
Называют виды углов.
Выполняют
построение
прямых, тупых и острых
углов
с
помощью
транспортира
17
Самостоятельная работа 1
Выполняют
самостоятельную работу
Записывают примеры в строчку, Записывают
выполняют сложение и вычитание строчку,
примеры в
выполняют
14
на
калькуляторе.
Решают письменное сложение и
арифметические задачи в 1 – 2 вычитание.
Решают
действия
арифметические задачи в 2
– 3 действия
Умножение и деление чисел на однозначное число – 13 часов
18
Устное умножение и 1
деление на однозначное
число
в
пределах
1 000 000
Ознакомление с устными
приёмами умножения и
деления на однозначное
число.
Повторение
компонентов
при
умножении и делении.
Решение
простых
арифметических задач на
прямое
приведение
к
единице
Называют
компоненты
умножения и деления по опорной
схеме.
Выполняют
решение
примеров на умножение и деление
с помощью калькулятора. Решают
простые арифметические задачи
Называют
компоненты
умножения и деления.
Выполняют
решение
примеров на умножение и
деление. Решают простые
арифметические задачи
19
Устное умножение и 1
деление на однозначное
число
в
пределах
1 000 000
Закрепление
правила
умножения и деления чисел
на однозначное число в
пределах
1 000 000.
Решение арифметических
задач
на
обратное
приведение к единице
Называют
компоненты
умножения и деления по опорной
схеме.
Выполняют
решение
примеров на умножение и деление
с помощью калькулятора. Решают
простые арифметические задачи
Называют
компоненты
умножения и деления.
Выполняют
решение
примеров на умножение и
деление.
Решают
составные арифметические
задачи
20
Письменное умножение 1
трёхзначных
и
четырёхзначных чисел
на однозначное число
Знакомство с письменным
умножением трехзначных и
четырехзначных чисел на
однозначное
приемами
устных
вычислений
(с
записью
примера
в
столбик).
Решение
Выполняют решение примеров на
умножение
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические задачи 1 способ
Выполняют
решение
примеров на умножение
трёхзначных
и
четырёхзначных чисел на
однозначное
число
(с
записью
примеров
в
столбик).
Решают
15
арифметических
разными способами
задач (решение в 3 действия)
арифметические задачи 2
способ (решение в 4
действия)
21
Письменное умножение 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное число
Закрепление
приема
умножения трехзначных и
четырехзначных чисел на
однозначное
приемами
устных
вычислений
(с
записью
примера
в
столбик).
Решение
арифметических задач
Выполняют решение примеров на
умножение
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические задачи 1 – 2
действия
Выполняют
решение
примеров на умножение
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное
число
(с
записью
примеров
в
столбик).
Решают
арифметические в 2 -3
действия
22
Письменное умножение 1
неполных
многозначных чисел на
однозначное число
Знакомство с письменным
умножением трехзначных и
четырехзначных чисел на
однозначное
приемами
устных
вычислений
(с
записью
примера
в
столбик).
Решение
арифметических задач
Выполняют решение примеров на
умножение
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические задачи 1 – 2
действия
Выполняют
решение
примеров на умножение
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное
число
(с
записью
примеров
в
столбик).
Решают
арифметические в 2 -3
действия
23
Письменное
деление 1
четырёхзначных чисел
на однозначное число
Знакомство с письменным
делением четырёхзначных
чисел на однозначное число
в пределах 1 000 000 (с
записью
примера
в
столбик).
Решение
арифметических
задач
характеризующую
Выполняют решение примеров на
деление четырёхзначных чисел на
однозначное число (с записью
примеров в строчку) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические
задачи
по
содержанию 1 действие
Называют компоненты при
умножении и делении.
Выполняют
решение
примеров на умножение и
деление
(с
записью
примеров
в
столбик).
Решают
арифметические
задачи по содержанию в 2
16
процессы
работы
(производительность труда,
время, объём всей работы)
действия
24
Письменное
деление 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное число
Знакомство с письменным
делением пятизначных и
шестизначных чисел на
однозначное
число
в
пределах
1 000 000
(с
записью
примера
в
столбик).
Решение
арифметических задач с
вопросами: «На сколько
больше (меньше)…?»
Называют
компоненты
при
умножении и делении, с опорой
на схему. Выполняют решение
примеров на деление пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические
задачи
с
вопросами:
«На
сколько
больше…?»
Называют компоненты при
умножении и делении.
Выполняют
решение
примеров
на
деление
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное
число
(с
записью
примеров
в
столбик).
Решают
арифметические задачи с
вопросами: «На сколько
больше (меньше)…?»
25
Арифметические
1
действия с числами
(сложение, вычитание,
умножение, деление)
Закрепление
умения
решения
сложных
примеров
в
3
–
4
арифметических действия
(сложение,
вычитание,
умножение,
деление).
Решение арифметических
задач на нахождение части
от числа
Записывают числовые выражения.
Решают примеры на (сложение,
вычитание, умножение, деление) в
3
действия.
Решают
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа в 1
действие
Записывают
числовые
выражения.
Решают
примеры на (сложение,
вычитание,
умножение,
деление) в 3 - 4 действия.
Решают
арифметические
задачи на нахождение
части от числа в 2 действия
26
Письменное
деление 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное число
Закрепление умения решать
примеры
на
деление
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное
число
в
Выполняют решение примеров на
деление
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
Называют компоненты при
умножении и делении.
Выполняют
решение
примеров
на
деление
пятизначных
и
17
пределах
1 000 000
(с калькулятора. Составляют задачи
записью
примера
в по краткой записи в 2 действия с
столбик).
Решение помощью учителя
составных задач по краткой
записи
шестизначных чисел на
однозначное
число
(с
записью
примеров
в
столбик).
Составляют
задачи по краткой записи в
3 – 4 действия
27
Деление с остатком 1
пятизначных
и
шестизначных чисел в
пределах 1 000 000
Закрепление
правила
деления
с
остатком.
Закрепление умения решать
примеры на деления с
остатком пятизначных и
шестизначных чисел (с
записью
примеров
в
столбик) и выполнение с
последующей проверкой.
Решение арифметических
задач на равные части с
остатком
Выполняют решение примеров на
деление с остатком в пределах
1 000
000.
Решают
арифметические задачи на равные
части с остатком с помощью
учителя
Выполняют
решение
примеров на деление с
остатком в пределах 1 000
000
с
последующей
проверкой.
Решают
арифметические задачи на
равные части с остатком
28
Геометрический
1
материал. Положение
прямых в пространстве
Взаимное
положение
прямых
на
плоскости:
параллельные,
перпендикулярные.
Построение параллельных
прямых.
Построение
перпендикулярных прямых,
отрезков.
Точка
пересечения.
Положение
прямых в пространстве:
горизонтальное,
вертикальное, наклонное
Выполняют
построение
параллельных
прямых,
перпендикулярных
прямых,
отрезков с помощью чертёжного
угольника, используя образец
Выполняют
построение
параллельных
прямых,
перпендикулярных
прямых,
отрезков
с
помощью
чертёжного
угольника
18
29
Контрольная работа 1
по теме: «Умножение
и
деление
многозначных чисел
на однозначное число»
Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Умножение и деление
многозначных чисел на
однозначное число»
Выполняют задания контрольной
работы
(с
помощью
калькулятора).
Понимают
инструкцию к учебному заданию.
Принимают помощь учителя
Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному заданию
30
Работа над ошибками. 1
Умножение
многозначных чисел на
10,100,1000
Выполнение работы над
ошибками.
Закрепление
правила
умножения
многозначных чисел на
10,100, 1000. Выполнение
умножения
чисел
в
пределах 1 000 000 на
10,100,
1000.
Решение
арифметических задач на
нахождение
расстояния,
скорости.
Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Решают примеры на
умножение многозначных чисел
на 10, 100, 1000 с опорой на
образец. Решают арифметические
задачи на нахождение расстояния,
скорости в 2 действия
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Решают
примеры на умножение
многозначных чисел на 10,
100,
1000.
Решают
арифметические задачи на
нахождение
расстояния,
скорости в 2 - 3 действия
31
Деление многозначных 1
чисел на 10,100,1000
Закрепление
правила
деления
многозначных
чисел на 10,100, 1000.
Выполнение деления чисел
в пределах 1 000 000 на
10,100,
1000.
Решение
арифметических задач на
нахождение произведения
Решают примеры на деление
многозначных чисел на 10, 100,
1000 с опорой на образец. Решают
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения
2
действия
Решают
примеры
на
умножение многозначных
чисел на 10, 100, 1000.
Решают
арифметические
задачи на нахождение в 2 –
3 действия
32
Деление с остатком на 1
10, 100, 1000
Закрепление
алгоритма
деления на 10,100, 1000.
Выполнение деления на
10,100, 1000 с остатком.
Решают примеры на деление с
остатком.
Решают
простые
арифметические задачи на равные
части с остатком с помощью
Решают
примеры
на
деление
с
остатком.
Решают
простые
арифметические задачи на
19
33
Геометрический
1
материал. Окружность,
круг. Линии в круге
Решение
простых учителя
арифметических задач на
равные части с остатком
равные части с остатком
Построение окружности с
заданным радиусом. Линии
в круге: радиус, диаметр,
хорда. Взаимное положение
окружности, круга и точки
Называют
предметы
круглой
формы.
Выполняют
построение
окружности с заданным
радиусом. Строят линии в
круге
Показывают предметы круглой
формы по учебнику. Выполняют
построение
окружности
с
заданным радиусом с помощью
учителя
Арифметические действия с чисел, полученными при измерении – 32 часа
34
Преобразование чисел, 1
полученных
при
измерении
Закрепление мер измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Запись чисел,
полученных при измерении
двумя мерами, с полным
набором знаков в мелких
мерах (5 м 04 см).
Выражение
чисел,
полученных при измерении
величин, в более мелких
(крупных) мерах
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной
таблице.
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Переводят более крупные меры в
мелкие и более мелкие в мелкие
Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Переводят
более крупные меры в
мелкие и более мелкие в
мелкие
35
Устное сложение чисел, 1
полученных
при
измерении
двумя
мерами
Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы,
стоимости.
Сложение
чисел, полученных при
измерении двумя мерами,
приёмами
устных
вычислений (с записью
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. Складывают
числа,
полученные
при
измерении.
Решают
простые
арифметические задачи с мерами
измерения в 1- 2 действия
Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Складывают
числа, полученные при
измерении.
Решают
составные арифметические
задачи с мерами измерения
в 1- 2 действия
20
примера
в
строчку).
Решение
простых
и
составных арифметических
задач с мерами измерения
(массы, длины)
36
Письменное сложение 1
чисел, полученных при
измерении
двумя
мерами
Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы,
стоимости.
Закрепление
алгоритма сложения чисел,
полученных при измерении
двумя мерами, приёмами
письменных вычислений (с
записью
примера
в
столбик). Составление и
решение
простых
арифметических задач с
мерами
измерения
по
схематичному рисунку
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. Выполняют
сложение чисел, полученные при
измерении.
Решают
простые
арифметические задачи с мерами
измерения в 1 - 2 действия по
схематичному
рисунку
с
помощью учителя
Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют
сложение
чисел,
полученные
при
измерении. Составляют и
решают
простые
арифметические задачи с
мерами измерения в 2 -3
действия по схематичному
рисунку
37
Письменное
1
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении
без
преобразования суммы
Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы,
стоимости.
Закрепление
алгоритма
вычитание
чисел, полученных при
измерении двумя мерами,
приёмами
письменных
вычислений (с записью
примера в столбик) без
преобразования
суммы.
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. Выполняют
вычитание чисел, полученные при
измерении (с записью примера в
столбик).
Решают
простые
арифметические задачи в 1 – 2
действия с помощью учителя
Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют
вычитание
чисел,
полученные при измерении
(с записью примера в
столбик). Решают простые
арифметические задачи в 1
– 2 действия
21
Решение
простых
арифметических задач с
вопросами: «На сколько
длиннее (короче)…?»
38
Письменное
1
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении
без
преобразования суммы
Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы,
стоимости.
Закрепление
приёмов вычитания чисел,
полученных при измерении
(с записью примера в
столбик)
без
преобразования
суммы.
Решение
простых
арифметических задач на
нахождение целого числа
Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. Выполняют
вычитание чисел, полученные при
измерении,
решают
простые
арифметические задачи в 1 -2
действия с помощью учителя
Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют
вычитание
чисел,
полученные
при
измерении.
Решают
простые арифметические
задачи в 1-2 действия
39
Геометрический
материал.
треугольников.
Построение
треугольников
Построение треугольников
с помощью циркуля и
линейки.
Виды
треугольников по величине
углов, по длине сторон.
Вычисление
периметра
треугольника. Построение
высоты треугольника
Называют предметы треугольной
формы.
Называют
стороны
треугольника (боковые стороны,
основание) с опорой на образец.
Выполняют
построение
с
помощью чертёжного угольника
Называют
стороны
треугольника
(боковые
стороны,
основание).
Выполняют
построение
треугольника с помощью
чертежных инструментов
(линейка,
циркуль).
Измеряют
стороны
треугольника. Распознают
треугольники по величине
углов, по длине сторон
40
1
Виды
1
Самостоятельная
работа «Сложение и
Оценивание
уровня
и
проверка Выполняют
знаний самостоятельной
задания Выполняют
работы. самостоятельной
задания
работы.
22
вычитание
полученных
измерении»
чисел,
при
обучающихся по теме: Понимают
инструкцию
к
«Сложение и вычитание учебному заданию. Принимают
чисел, полученных при помощь учителя
измерении»
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя
41
Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие
на однозначное число
приемами
устных
вычислений
Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении одной мерой
длины, массы, стоимости.
Решение
примеров
приемами
устных
вычислений
с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см)
Используют таблицу соотношения
меры измерения (длины, массы,
стоимости, времени). Решают
примеры
приемами
устных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см)
Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и
их
соотношение.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Решают
примеры приемами устных
вычислений
с
преобразованием крупных
мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см)
42
Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие
на однозначное число
приемами письменных
вычислений
Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении двумя мерами
длины, массы, стоимости.
Решение
примеров
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
простых
и
составных арифметических
задач на прямое и обратное
приведение к единице с
мерами измерения
Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают простые арифметические
задачи
Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и
их
соотношение.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Решают
примеры
приемами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решают
составные арифметические
задачи
23
43
Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие
на однозначное число
приемами письменных
вычислений
Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении двумя мерами
длины, массы, стоимости.
Решение
примеров
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
простых
и
составных арифметических
задач с мерами измерения
Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают простые арифметические
задачи
Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и
их
соотношение.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Решают
примеры
приемами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решают
составные арифметические
задачи
44
Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие
на однозначное число
приемами письменных
вычислений
Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении двумя мерами
длины, массы, стоимости.
Решение
примеров
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
составных
арифметических
задач
разными действиями по
схематичному рисунку
Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают
составные
арифметические задачи в 1-2
действия
Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и
их
соотношение.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Решают
примеры
приемами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решают
составные арифметические
задачи в 2- 3 действия
45
Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
на
Закрепление
правила Называют меры измерения длины, Преобразовывают числа,
умножения на 10,100,1000. массы, стоимости по таблице полученные
при
Решение
примеров
на соотношения
мер
измерения измерении.
Решают
24
10,100,1000
умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении двумя мерами
стоимости, длины, массы,
на 10, 100, 1000 с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
простых
и
составных арифметических
задач на прямое приведение
к единице с мерами
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа, полученные при измерении
по образцу в учебнике. Решают
примеры на умножение на
10,100,1000 (с записью примеров
в строчку), с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают простые арифметические
задачи
примеры на умножение на
10,100,1000 (с записью
примеров в строчку) с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают
составные
арифметические задачи
46
Геометрический
материал.
Прямоугольник
(квадрат)
1
Построение
прямоугольника (квадрата).
Высота
прямоугольника
(квадрата).
Вычисление
периметра прямоугольника
(квадрата)
Называют
стороны
прямоугольника
(квадрата)
с
помощью
букв.
Выполняют
построениепрямоугольника
(квадрата) по заданным размерам.
Проводят
высоту,
находят
периметр
прямоугольника
(квадрата)
Называют
элементы,
свойства
и
стороны
прямоугольника (квадрата).
Выполняют
построение
прямоугольника (квадрата)
по заданным размерам.
Проводят высоту, находят
периметр прямоугольника
(квадрата)
47
Контрольная работа 1
по теме «Все действия
с
числами,
полученными
при
измерении»
Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме: «Все
действия
с
числами,
полученными
при
измерении»
Выполняют задания контрольной
работы. Понимают инструкцию к
учебному заданию. Принимают
помощь учителя
Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя
48
Работа над ошибками. 1
Выполнение
работы
над Выполняют работу над ошибками, Выполняют
работу
над
25
49
Умножение и деление
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие
на однозначное число
приемами письменных
вычислений
ошибками.
Закрепление
соотношения
мер,
полученных при измерении
двумя
мерами
длины,
массы, стоимости. Решение
примеров
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
составных
арифметических
задач
разными действиями по
схематичному рисунку
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Называют
меры
измерения
длины,
массы,
стоимости
по
таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают
составные
арифметические задачи в 1-2
действия
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Называют меры
измерения длины, массы,
стоимости
и
их
соотношение.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Решают
примеры
приемами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решают
составные арифметические
задачи в 2- 3 действия
Умножение и деление 1
неполных трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
круглые
десятки
Знакомство с алгоритмом
умножения
и
деления
неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на
круглые десятки приемами
устных
вычислений.
Решение арифметических
задач на зависимость между
скоростью,
временем,
расстоянием с вопросами:
«На
сколько
больше
(меньше)…? «Во сколько
раз больше (меньше…?»
Решают примеры на умножение и
деление неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
строчку). Решают арифметические
задачи на зависимость между
скоростью с вопросами: «На
сколько больше (меньше)…?»
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на
круглые десятки (с записью
примеров
в
строчку).
Решают
арифметические
задачи на зависимость
между
временем,
расстоянием с вопросами:
«Во сколько раз больше
(меньше…?»
26
50
Умножение и деление 1
неполных
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
круглые
десятки
в
пределах 1 000 000
Отработка
навыков
умножения
и
деления
неполных четырёхзначных
и пятизначных чисел на
круглые десятки приемами
письменных вычислений.
Решение
составных
арифметических задач
Решают примеры на умножение и
деление неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 1-2
действия
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на
круглые десятки (с записью
примеров
в
столбик)
приемами
письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 23 действия
51
Деление
неполных 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
круглые
десятки
в
пределах 1 000 000
Закрепление умножения и
деления
неполных
пятизначных
и
шестизначных чисел на
круглые десятки приемами
письменных вычислений.
Решение
составных
арифметических задач на
нахождение части от числа
Решают примеры на умножение и
деление неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 2
действия
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
неполных пятизначных и
шестизначных чисел на
круглые десятки (с записью
примеров
в
столбик)
приемами
письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 24 действия
52
Деление
неполных 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
круглые
десятки
в
пределах 1 000 000
Закрепление
умножения
неполных пятизначных и
шестизначных чисел на
круглые десятки приемами
письменных вычислений.
Решение
составных
арифметических задач в 2 –
4действия
Решают примеры на умножение и
деление неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 2
действия
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
неполных пятизначных и
шестизначных чисел на
круглые десятки (с записью
примеров
в
столбик)
приемами
письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 24 действия
27
53
Геометрический
материал.
Параллелограмм.
Построение
параллелограмма
1
Параллелограмм:
узнавание,
называние.
Выполнение
построения
параллелограмма
с
помощью
линейки
и
угольника
Показывают параллелограмм по
картинке. Выполняют построение
параллелограмма с помощью
линейки и угольника по образцу
Показывают и называют
свойства параллелограмма.
Выполняют
построение
параллелограмма
с
помощью
линейки
и
угольника
54
Деление с остатком на 1
круглые десятки
Закрепление
приема
деления с остатком на
круглые десятки в пределах
1 000 000. Решение простых
и
составных
арифметических задач на
деление с остатком
Выполняют деление с остатком на
круглые десятки в пределах
1 000 000 (с записью примера в
столбик).
Решают
простые
арифметические
задачи
на
деление с остатком
Выполняют
деление
с
остатком
на
круглые
десятки
в
пределах
1 000 000
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные
арифметические задачи на
деление с остатком
55
Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении, на круглые
десятки
Закрепление
приёма
умножения
и
деления
чисел, полученных при
измерении
стоимости,
массы двумя мерами на
круглые десятки приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических задач с
мерами измерения
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи в 1 -2
действия
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении на круглые
десятки,
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью
примера
в
столбик.
Решают
составные задачи в 2-3
действия
56
Умножение и деление 1
Закрепление
приёма Решают примеры на умножение и Решают
примеры
на
28
чисел, полученных при
измерении, на круглые
десятки
умножения
и
деления
чисел, полученных при
измерении
стоимости,
массы двумя мерами на
круглые десятки приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических задач с
мерами
измерения
по
содержанию и на равные
части
деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи на
равные части
умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении на круглые
десятки,
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью
примера
в
столбик.
Решают
составные
задачи
по
содержанию,
дополняют
вопрос к задаче
57
Контрольная работа 1
по теме «Умножение и
деление многозначных
чисел на двузначное
число»
Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Умножение и деление
многозначных чисел на
двузначное число»
Выполняют задания контрольной
работы
(с
помощью
калькулятора).
Понимают
инструкцию к учебному заданию.
Принимают помощь учителя
Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя
58
Работа над ошибками. 1
Геометрический
материал.
Элементы
параллелограмма
Выполнение работы над Выполняют
ошибками.
Понимание параллелограмма,
элементов
проводят высоту
параллелограмма,
их
свойства.
Построение
высоты в параллелограмме
59
Умножение двузначных 1
Знакомство с алгоритмом Называют
построение Дают
определение
по образцу, параллелограмма,
называют основные его
элементы и их свойства.
Выполняют
построение
параллелограмма, проводят
высоту
компоненты
при Называют компоненты при
29
и трёхзначных чисел на
двузначное число
умножения двузначных и
трёхзначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач
на
нахождение
остатка
умножении по опорной схеме.
Выполняют
примеры
на
умножение
двузначных
и
трёхзначных чисел на двузначное
число (с записью примера в
столбик) по образцу в учебнике.
Решают
составные
арифметические задачи 1- 2
действия с помощью учителя
умножении.
Выполняют
примеры на умножение
двузначных и трёхзначных
чисел на двузначное число
(с записью примера в
столбик) по образцу в
учебнике.
Решают
составные арифметические
задачи 1- 2 действия
60
Умножение
1
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Отработка
алгоритма
умножения
четырёхзначных
и
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач с вопросами «На
сколько
больше
(меньше)…?»,
решение
составных арифметических
задач
с
дополнением
числовых данных
Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические
задачи
с
вопросами «На сколько больше
(меньше)…?»
Решают
примеры
на
умножение
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное
число
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные арифметические
задачи с дополнением
числовых данных
61
Умножение
1
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Закрепление
алгоритма
умножения
четырёхзначных
и
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач по краткой записи с
дополнением
числовых
данных
Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические
задачи
по
краткой записи с дополнением
числовых данных с помощью
учителя
Решают
примеры
на
умножение
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное
число
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные арифметические
задачи с дополнением
30
числовых данных
62
Геометрический
материал. Ромб
Параллелограмм
(ромб). Называют элементы и основные
Обобщение
понятия свойства ромба с опорой на
элементов ромба, и его образец. Выполняют построение
свойства
ромба с помощью учителя
Дают определение ромба,
называют его элементы и
основные
свойства.
Выполняют
построение
ромба
63
Деление двузначных и 1
трёхзначных чисел на
двузначное число с
остатком
Ознакомление
с
алгоритмом
деления
двузначных и трёхзначных
чисел на двузначное число
с
остатком.
Решение
составных арифметических
задач с остатком
Выполняют примеры на деление
(с записью примера в столбик) по
образцу в учебнике. Решают
составные арифметические задачи
с помощью учителя
Называют
делении
таблице.
примеры
записью
столбик).
составные
задачи
64
Деление
1
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Отработка
навыков
решения
примеров
на
деление четырёхзначных и
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач с вопросами «На
сколько
больше
(меньше)…?»
Решают примеры на деление (с
записью примера в строчку) на
калькуляторе. Решают составные
арифметические задачи в 1 -2
действия
Решают
примеры
на
деление
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные
арифметические задачи в 2
-3 действия
65
Деление пятизначных и 1
шестизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Отработка
навыков
решения
примеров
на
деление пятизначных и
шестизначных чисел на
двузначное число. Решение
составных арифметических
Решают примеры на деление с
остатком,
решают
задачи
практического содержания, с
помощью учителя
Решают
примеры
на
деление
с
остатком,
решают
задачи
практического содержания
1
компоненты при
по наглядной
Выполняют
на деление (с
примера
в
Решают
арифметические
31
задач с вопросами «На
сколько
больше
(меньше)…?»
66
Деление пятизначных и 1
шестизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000
Закрепление
навыков
решения
примеров
на
деление пятизначных и
шестизначных чисел на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач
по
таблице
с
вопросами: «Сколько…?»;
«На сколько больше …?»;
«На сколько меньше …?»
Выполняют решение примеров на
деление (с записью примера в
строчку) на калькуляторе. Решают
составные арифметические задачи
по
таблице
с
вопросами:
«Сколько…?» с помощью учителя
Выполняют примеры на
деление
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные
арифметические задачи с
вопросами: «На сколько
больше …?»; «На сколько
меньше …?»
67
Геометрический
материал.
Многоугольники
1
Закрепление видов фигур –
многоугольников.
Выполнение
построения
многоугольников
Называют
различные
виды
многоугольников с опорой на
образец. Выполняют построение
геометрических фигур, находят их
периметр по инструкции учителя
Называют
элементы
многоугольников.
Выполняют
построение
геометрических
фигур,
находят их периметр
68
Деление с остатком 1
трехзначных,
четырехзначных,
пятизначных чисел на
двузначное число.
Закрепление
приёма
деления
с
остатком
трехзначных,
четырехзначных,
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач с остатком
Выполняют примеры на деление
(с записью примера в столбик) по
образцу в учебнике. Решают
составные арифметические задачи
с помощью учителя
Выполняют примеры на
деление
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные
арифметические задачи
69
Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении стоимости,
Закрепление
приёма Решают примеры на умножение и Решают
примеры
на
умножения
и
деления деление чисел, полученных при умножение
и
деление
чисел, полученных при измерении на двузначное число, чисел, полученных при
32
70
длины, массы двумя
мерами на двузначное
число
измерении
стоимости,
массы двумя мерами на
двузначное число приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических задач с
мерами
измерения
по
содержанию и на равные
части
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи на
равные части с помощью учителя
измерении на двузначное
число,
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью
примера
в
столбик.
Решают
составные
задачи
на
равные части
Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении стоимости,
длины, массы двумя
мерами на двузначное
число
Закрепление
приёма
умножения
и
деления
чисел, полученных при
измерении
стоимости,
массы двумя мерами на
двузначное число приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических задач с
мерами
измерения
с
вопросами: «Сколько…?» и
на прямое приведение к
единице
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи с
вопросами: «Сколько…?»
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении на двузначное
число,
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью
примера
в
столбик.
Решают
составные
задачи
на
прямое
приведение
к
единице
33
71
Контрольная работа 1
по теме «Умножение и
деление многозначных
чисел на двузначное
число»
Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Умножение и деление
многозначных чисел на
двузначное число»
Выполняют задания контрольной
работы
(с
помощью
калькулятора).
Понимают
инструкцию к учебному заданию.
Принимают помощь учителя
Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя
72
Работа над ошибками. 1
Геометрический
материал.
Взаимное
положение фигур на
плоскости
Выполнение работы над
ошибками.
Взаимное
положение геометрических
фигур
на
плоскости:
пересекаются,
не
пересекаются,
касаются,
находятся внутри, вне.
Построение геометрических
фигур
по
указанному
положению их взаимного
расположения на плоскости
Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Выполняют
построение
по
заданным
параметрам
геометрических
фигур по указанному положению
их взаимного расположения на
плоскости,
с
помощью
чертежного угольника, по образцу
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Выполняют
построение по заданным
параметрам
геометрических фигур по
указанному положению их
взаимного расположения
на плоскости, с помощью
чертежного угольника
Читают
и
записывают
обыкновенные дроби. Называют
числитель и знаменатель дроби, с
опорой на образец. Сравнивают
дроби
с
одинаковыми
числителями и знаменателями
Читают
и
записывают
обыкновенные
дроби.
Называют числитель и
знаменатель
дроби.
Сравнивают
дроби
с
одинаковыми числителями
и знаменателями
Обыкновенные дроби – 7 часов
73
Обыкновенные дроби. 1
Сравнение
обыкновенных дробей
Закрепить
знания
об
обыкновенной
дроби,
числителе и знаменателе
дроби.
Повторение
способов
сравнения
обыкновенных дробей с
одинаковыми числителями
и знаменателями
74
Виды
дробей. 1
Преобразование дробей
Нахождение обыкновенной Читают,
записывают Читают,
записывают
дроби от числа. Запись обыкновенные дроби по образцу. обыкновенные
дроби.
34
чисел, полученных при
измерении,
в
виде
обыкновенных
дробей.
Нахождение обыкновенной
дроби от числа. Решение
составных арифметических
задач на нахождение части
от числа
Сокращают
числитель
и
знаменатель. Решают составные
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа с
помощью учителя
Сокращают числитель и
знаменатель.
Решают
составные арифметические
задачи на нахождение
части от числа
75
Сложение и вычитание 1
обыкновенных дробей с
одинаковыми
знаменателями
Закрепление
правила
сложения и вычитания
обыкновенных дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Решение
составных арифметических
задач с обыкновенными
дробями
Выполняют
сложение
и
вычитание обыкновенных дробей
с одинаковыми знаменателями.
Решают задачи с обыкновенными
дробями с помощью учителя
Выполняют сложение и
вычитание обыкновенных
дробей с одинаковыми
знаменателями.
Решают
задачи с обыкновенными
дробями
76
Сложение и вычитание 1
смешанных чисел
Закрепление умения решать
примеры на сложение и
вычитание
смешанных
чисел (с преобразованием
результата).
Решение
арифметических задач на
сложение и вычитание
смешанных чисел
Выполняют решение примеров и
задач на сложение и вычитание
смешанных чисел, с помощью
учителя
Выполняют
решение
примеров и задач на
сложение и вычитание
смешанных чисел
77
Приведение
1
обыкновенных дробей к
общему знаменателю
Знакомство с правилом Выполняют
приведение Выполняют
приведение
нахождения
обыкновенных дробей к общему обыкновенных дробей к
дополнительного
знаменателю, с помощью учителя общему знаменателю
множителя, с последующим
приведением
дроби
к
35
общему знаменателю.
78
Сложение и вычитание 1
обыкновенных дробей с
разными знаменателями
Ознакомление с приёмом
сложения и вычитания
обыкновенных дробей с
разными знаменателями
Приводят дроби к общему
знаменателю, находят общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби с помощью
учителя
Приводят дроби к общему
знаменателю
находят
общий
множитель.
Складывают обыкновенные
дроби
79
Сложение и вычитание 1
обыкновенных дробей с
разными знаменателями
Закрепление
приёма
сложения и вычитания
обыкновенных дробей с
разными знаменателями
Приводят дроби к общему
знаменателю, находят общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби с помощью
учителя
Приводят дроби к общему
знаменателю,
находят
общий
множитель.
Складывают обыкновенные
дроби
80
Контрольная работа 1
по теме «Сложение и
вычитание
обыкновенных
дробей»
Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Сложение и вычитание
обыкновенных дробей»
Выполняют задания контрольной
работы
(с
помощью
калькулятора).
Понимают
инструкцию к учебному заданию.
Принимают помощь учителя
Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя
81
Работа над ошибками. 1
Геометрический
материал. Симметрия.
Ось симметрии
Выполнение работы над
ошибками. Симметричные
предметы, геометрические
фигуры.
Предметы,
геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно
оси
симметрии.
Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Называют
окружающие
симметричные
фигуры. Выполняют построение
симметричных фигур по образцу
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Называют
окружающие
симметричные
фигуры.
Выполняют
построение
симметричных
фигур,
симметричные
данной
относительно
оси
симметрии
36
Десятичные дроби – 14 часов
82
Десятичные
дроби. 1
Получение, запись и
чтение
десятичных
дробей
Формирование
понятия Читают, записывают десятичные Читают,
записывают
«Десятичная
дробь». дроби
десятичные дроби
Знакомство с правилом
записи десятичных дробей,
чтение, запись десятичных
дробей
83
Десятичные
дроби. 1
Получение, запись и
чтение
десятичных
дробей
Закрепление
правила
записи десятичных дробей,
чтение, запись десятичных
дробей
Читают, записывают десятичные
дроби. При чтении десятичной
дроби сначала называют целое
число, затем доли по образцу в
учебнике
Читают,
записывают
десятичные дроби. При
чтении десятичной дроби
сначала называют целое
число, затем доли
84
Запись
чисел, 1
полученных
при
измерении
в
виде
десятичных дробей
Ознакомление с записью
чисел
(именных
и
составных)
в
виде
десятичных дробей (1 км =
1000 м; 1 м = 0,001км)
Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей (1 км = 1000
м; 1 м = 0,001км) по образцу
Читают, записывают числа,
полученные при измерении
в виде десятичных дробей
(1 км = 1000 м; 1 м =
0,001км)
85
Запись
чисел, 1
полученных
при
измерении
в
виде
десятичных дробей
Формирование
умения
записывать (именные и
составные числа) в виде
десятичных
дробей
(десятые доли метра –
дециметры 0,1м = 1 дм;
сотые доли центнера –
килограммы 0,01 ц = 1 кг;
тысячные доли метра –
миллиметры 0,001 = 1 мм)
Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей десятые доли
метра – дециметры 0,1м = 1 дм;
сотые
доли
центнера
–
килограммы 0,01 ц = 1 кг;
тысячные
доли
метра
–
миллиметры 0,001 = 1 мм) по
образцу
Читают, записывают числа,
полученные при измерении
в виде десятичных дробей
десятые доли метра –
дециметры 0,1м = 1 дм;
сотые доли центнера –
килограммы 0,01 ц = 1 кг;
тысячные доли метра –
миллиметры 0,001 = 1 мм)
86
Выражение десятичных 1
Знакомство
с
правилом Выражают десятичные дроби в Выражают
десятичные
37
дробей в более крупных
(мелких)
одинаковых
долях
выражения
десятичной более крупных долях (0,7 = 0,70 = дроби в более крупных
дроби в более крупных 0,700; 2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50) по долях (0,7 = 0,70 = 0,700;
(мелких) одинаковых долях образцу
2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50)
(0,7 = 0,70 = 0,700; 2,800 =
2,8; 0,5 = 0,50)
87
Сравнение десятичных 1
долей и дробей
Знакомство с правилом
сравнения
десятичных
дробей.
Решение
арифметических задач на
нахождение стоимости
Выполняют
сравнение
десятичных дробей с опорой на
правило. Решают задачи на
нахождение стоимости в 1
действие
Выполняют
сравнение
десятичных
дробей.
Решают
задачи
на
нахождение стоимости в 2
действия
88
Геометрический
1
материал.
Центр
симметрии
Симметричные предметы,
геометрические
фигуры.
Предметы, геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно
оси
симметрии.
Центр
симметрии.
Построение
точки,
симметричной
данной относительно оси,
центра симметрии
Называют
окружающие
симметричные
фигуры.
Выполняют построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии
Называют
окружающие
симметричные
фигуры.
Выполняют
построение
точки,
симметричной
данной относительно оси,
центра симметрии
89
Сложение и вычитание 1
десятичных дробей
Знакомство с правилом
сложения и вычитания
десятичных
дробей.
Решение
простых
арифметических задач
Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
Решают арифметические задачи в
1 - действие
Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
Решают
арифметические задачи в 2
действия
90
Сложение и вычитание 1
десятичных дробей
Отработка
сложения и
десятичных
навыков Выполняют
сложение
и Выполняют
вычитания вычитание десятичных дробей. вычитание
дробей. Решают арифметические задачи в дробей.
сложение и
десятичных
Решают
38
Решение
составных 1 – 2 действия
арифметических задач на
нахождение
десятичной
дроби от числа
арифметические задачи 2
действия
91
Сложение и вычитание 1
десятичных дробей
Закрепление
умения
сложения и вычитания
десятичных
дробей.
Решение арифметических
задач
Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
Решают арифметические задачи в
1 – 2 действия
Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
Решают
арифметические задачи в 2
– 3 действия
92
Сложение и вычитание 1
десятичных дробей
Закрепление
умения
сложения и вычитания
десятичных
дробей.
Решение
составные
арифметических задач
Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
Решают арифметические задачи в
1 – 2 действия
Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
Решают
арифметические задачи в 2
– 3 действия
93
Контрольная работа 1
по теме «Сложение и
вычитание
десятичных дробей»
Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Сложение и вычитание
десятичных дробей»
Выполняют задания контрольной
работы
(с
помощью
калькулятора).
Понимают
инструкцию к учебному заданию.
Принимают помощь учителя
Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя
94
Работа над ошибками. 1
Нахождение
десятичной дроби от
числа
Выполнение работы над
ошибками. Знакомство с
правилом на нахождение
десятичной дроби от числа.
Решение арифметических
задач
Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Читают правило в
учебнике нахождения десятичной
дроби
от
числа.
Находят
десятичную дробь от числа, с
опорой на образец. Решают задачи
в 1 действие
Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Читают правило
нахождения
десятичной
дроби от числа. Находят
десятичную
дробь
от
числа. Решают задачи в 2
39
действия
95
Геометрический
материал. Куб, брус
1
Актуализация
знаний
элементов бруса: грань,
ребро,
вершина;
их
свойства.
–
выделение
противоположных,
смежных граней бруса.
Изготовление модели куба,
бруса
Называют
предметы
окружающего мира, имеющие
форму куба, бруса. Называют
элементы куба (грань, ребро,
вершина), с опорой на образец.
Изготавливают модель куба по
наглядной
и
словестной
инструкции учителя
Называют
предметы
окружающего
мира,
имеющие форму куба,
бруса. Называют элементы
бруса
(грань,
ребро,
вершина). Изготавливают
модель бруса
1
Закрепление
умения
преобразовывать
числа,
выраженные
единицами
времени. Вычисление суток
в 1 году (обычном и
високосном). Сложение и
вычитание
чисел,
полученных при измерении
времени двумя мерами,
приемами
письменных
вычислений.
Решение
простых арифметических
задач
на
определение
продолжительности, начала
и окончания события
Называют
основные
меры
времени, их соотношение по
опорной таблице. Выполняют
преобразование
чисел,
выраженных единицами времени.
Выполняют
сложение
и
вычитание
полученных
при
измерении времени двумя мерами,
приёмами
письменных
вычислений. Решают простые
арифметические
задачи
на
определение продолжительности,
начала и окончания события с
помощью учителя
Называют основные меры
времени, их соотношение.
Выполняют
преобразование
чисел,
выраженных
единицами
времени.
Выполняют
сложение и вычитание
полученных при измерении
времени двумя мерами,
приёмами
письменных
вычислений.
Решают
простые арифметические
задачи на определение
продолжительности, начала
и окончания события
Закрепление
умения Выполняют
схематические
решения
составные чертежи, рисунки. Решают задачи
арифметических задач на на движение в одном направлении
встречное
движение с опорой на образец
Выполняют схематические
чертежи, рисунки. Решают
задачи на движение в
одном направлении
Повторение – 3 часа
96
Меры времени
97
Решение
задач
на 1
движение
в
одном
направлении
40
(равномерное,
прямолинейное) двух тел
98
Решение
задач
движение
противоположном
направлении
99
Масштаб
на 1
в
1
Закрепление
умения
решения
составных
арифметических задач на
движение в одном и
противоположном
направлении двух тел
Выполняют
схематические
чертежи, рисунки, решают задачи
на движение в противоположном
направлении по образцу
Выполняют схематические
чертежи, рисунки, решают
задачи на движение в
противоположном
направлении
Закрепление
понятия Изображают фигуры в указанном Изображают фигуры в
«масштаб».
Закрепление масштабе, вычисляют масштаб с указанном
масштабе,
умения изображать фигуры помощью учителя
вычисляют масштаб
в указанном масштабе,
вычисление
масштаба
изображённых фигур
100 Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
на
двузначное число
Закрепление
приёмов
умножения
и
деления
чисел, полученных при
измерении на двузначное
число.
Решение
арифметических задач с
мерами измерения
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении, с опорой на образец.
Решают арифметические задачи с
мерами измерения с помощью
учителя
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении.
Решают
арифметические задачи с
мерами измерения
101 Все действия с числами, 1
полученными
при
измерении
Закрепление
мер
измерения.
Называние
известных мер измерения,
их
соотношения.
Закрепление
приёмов
сложения и вычитания,
умножения
и
деления
чисел, полученных при
Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении, с опорой на образец.
Решают арифметические задачи с
мерами измерения с помощью
учителя
Решают
примеры
на
умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении.
Решают
арифметические задачи с
мерами измерения
41
измерении.
Решение
арифметических задач с
мерами измерения
102 Итоговая
1
контрольная работа
по теме: «Все действия
с целыми и дробными
числами»
Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме: «Все
действия с целыми и
дробными числами»
Выполняют задания контрольной
работы
(с
помощью
калькулятора).
Понимают
инструкцию к учебному заданию.
Принимают помощь учителя
Выполняют
задания
контрольной.
Понимают
инструкцию к учебному
заданию.
Принимают
помощь учителя
42
