АРП «Основы социальной жизни» 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
пгт. Новые Серги

РАССМОТРЕНО
Педагогическим советом
Протокол № 1
от «29» 08.2025

УТВЕРЖДЕНО
Директор
А.М. Саулич
Приказ № 55-од
от «29» 08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Основы социальной жизни»

для 7 класса
Вариант 1
Год обучения:
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68

СОСТАВИЛ

Обожина Оксана Сергеевна

2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена
на
основе
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№1026 (http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной
области «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Основы социальной жизни» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в
7 классе определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о представления о разных группах продуктов
питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
‒
формирование знаний о ремонте одежды (пришивание пуговиц,
зашивание шва, наложение заплат и т.д.);
‒
формирование знаний о способах хранения и переработки
продуктов питания;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из
предложенных продуктов питания;
‒
формирование умения самостоятельно готовить несложные
знакомые блюда;
‒
формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной
гигиены подростка;
‒
формирование умений соблюдение техники безопасности при
работе с чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения;
‒
формирование умений использовать навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
2

‒
формирование умений самостоятельно пользоваться услугами
бытовых учреждений (прачечная, почта и т.д.).
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 7 классе носит продолжение
изучения теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной
жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены
на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности.
Программа обучения в 7 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и
развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На третьем году
обучения программа направлена на формирование у обучающихся знаний и
умений, способствующих социально-бытовой адаптации, формирования
правильных жизненных установок, применения теоретических знаний на
практике и формирование правильных отношений в семье. В ходе занятий дети
учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и
транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на
формирование безопасного и здорового образа жизни, выполнение ежедневных
домашних обязанностей, умение организовывать себя и помогать другим.
Большое значение имеют разделы, направленные на формирование культуры
поведения в семьи, организацию собственной деятельности и социальную
адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения
правил безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к
домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности,
памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые
обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или
малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и
навыков сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в
обществе, развитию эстетического и художественного вкуса детей,
3

формированию установки на безопасный здоровый образ жизни, интереса к
творчеству.
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия, организации, учреждения 4

Семья

Итоговое занятие

Итого

68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1
6

Личностные результаты
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
‒ овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
взаимопомощи.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
взаимопомощи.
• приготовление несложных видов блюд под руководством
педагогического работника;
• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
4

• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении
пищи;
• знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
• совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знание способов хранения и переработки продуктов питания;
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
• соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта,
волосами, кожей рук;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка
белья, мытье посуды);
• навыки обращения в различные медицинские учреждения (под
руководством взрослого).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых
(учебных) ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого)
самостоятельно проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так
и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края
и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном контроле
взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых
задач
• использовать доступные источники и средства получения информации
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи может:
5

• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма, схемы)
может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей,
причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном
материале, основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока

Кол- Программное
во
содержание
часов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Слушают
информацию
от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека.
Совместно с учителем и с опорой
на учебник дают определение
понятию «подросток», «личная
гигиена». Работают с учебником:
читают информационный текст,
отвечают на вопросы с опорой на
текст
и
изображения.
Записывают в тетрадь основные
понятия.
С
использованием
карточек,
делятся
личным
опытом
о
соблюдении
ежедневной
гигиены,
рассказывают о проблемах, с
которыми
сталкиваются
в
подростковом возрасте по уходу
за собой. С помощью карточек и
текста
составляют
таблицу
«Гигиена –это»: записывают в
таблицу основные критерии
заботы о
личной гигиене
(гигиена кожи, полости рта,

Слушают
информацию
от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека.
Самостоятельно
дают
определение
понятию
«подросток», «личная гигиена»
Работают с учебником: читают
информационный
текст,
отвечают
на
вопросы.
Записывают в тетрадь основные
понятия.
Делятся
личным
опытом
о
соблюдении
ежедневной
гигиены,
рассказывают о проблемах, с
которыми
сталкиваются
в
подростковом возрасте по уходу
за собой. С опорой на учебник,
самостоятельно
составляют
таблицу
«Гигиена
–это»:
записывают в таблицу основные
критерии заботы о личной
гигиене (гигиена кожи, полости
рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных

Личная гигиена и здоровье – 6 часов
1

Особенности
1
соблюдения
личной
гигиены подростком

Особенности
личной
гигиены
в
жизни
подростка.
Понятия
«подросток»,
«личная
гигиена». Роль личной
гигиены для сохранения
и укрепления здоровья

питания,
одежды,
жилища, привычек)
закаливание, отказ от вредных
привычек)
2

Правила и приемы 1
соблюдения
личной
гигиены подростками

Особенности
ежедневного ухода в
подростковом возрасте.
Правила
и
приемы
соблюдения
личной
гигиены. Гигиена кожи и
уход за ней. Гигиена
зубов и правила по
уходу
за
зубами.
Влияние правильного и
активного образа жизни
на здоровье подростка

Читают текст в учебнике об
особенностях
соблюдения
личной гигиены в подростковом
возрасте.
С
помощью
презентации,
знакомятся
с
информацией о правилах и
приемах по уходу за кожей лица
и тела, за полостью рта.
Записывают
в
тетрадь
и
приклеивают
картинки
об
основных
правилах
ухода.
Слушают
информацию
от
учителя
о
косметических
средствах по уходу за телом:
средства по уходу за кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и
т.д. Совместно с учителем
принимают
участие
в
обсуждении
влияния
правильного образа жизни на
здоровье подростка. Закрепляют
знания и изучают памятку о
правилах и приемах соблюдения
личной
гигиены
для
мальчиков/девочек

Гигиенические

Знакомятся с информацией в Знакомятся с информацией в

Читают текст в учебнике об
особенностях
соблюдения
личной гигиены в подростковом
возрасте.
С
помощью
презентации,
знакомятся
с
информацией о правилах и
приемах по уходу за кожей лица
и тела, за полостью рта.
Записывают в тетрадь основные
правила
ухода.
Слушают
информацию от учителя о
косметических средствах по
уходу за телом: средства по
уходу за кожей, полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и
т.д. Принимают участие в
обсуждении
влияния
правильного образа жизни на
здоровье подростка. Закрепляют
знания и изучают памятку о
правилах и приемах соблюдения
личной
гигиены
для
мальчиков/девочек

требования
к
использованию личного
белья

требования
к
использованию личного
белья: нижнее белье,
носки,
колготки.
Правила
соблюдения
смены
одежды,
нательного
и
постельного
белья.
Особенности ухода за
бельем

учебнике
о
гигиенических
требованиях к использованию
личного белья. Отвечают на
вопросы из учебника с опорой на
текст. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды.
Слушают
информацию
от
учителя об особенностях ухода
за личным бельем, о роли
чистоты одежды для личной
гигиены. С опорой на учебник и
записи в тетради, называют
основные правила использования
личного
белья.
Выполняют
задания
на
карточках/интерактивной доске
по пройденной теме

учебнике
о
гигиенических
требованиях к использованию
личного белья. Самостоятельно
отвечают
на
вопросы
из
учебника.
С
опорой
на
презентацию, записывают в
тетрадь правила соблюдения
смены
одежды.
Слушают
информацию от учителя об
особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды
для
личной
гигиены.
Рассказывают
правила
использования личного белья.
Выполняют
задания
на
карточках/интерактивной доске
по пройденной теме

Уход
за
волосами. 1
Средства для ухода за
волосами

Правила и приемы ухода
за волосами. Средства
для ухода за волосами:
шампуни,
кондиционеры,
ополаскиватели.
Правила мытья волос,
расчесывания
и
опрятного вида

Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами
для
ухода
за
волосами
и
средствами
индивидуальной
гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски,
расчески.
Приклеивают
в
тетрадь
картинки
основных
средств по уходу за волосами,
записывают
краткую

Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами
для
ухода
за
волосами
и
средствами
индивидуальной
гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски,
расчески. Записывают в тетрадь
информацию
об
основных
средствах по уходу за волосами:
название,
краткую
9

Виды
шампуней
в 1
зависимости от типов
волос

Типы волос и кожи
головы: жирные, сухие,
нормальные.
Особенности ухода за
кожей головы и волос
разного
типа.
Практическая работа подбор мыла, шампуня
для мытья кожи и волос
с учетом их состояния.
Памятка «Правильный
уход за волосами»

характеристику,
назначение.
Просматривают
видео
о
правилах
мытья
волос.
Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного
вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Повторяют правила с опорой на
записи в тетради. Совместно с
обучающимися второй группы (в
парах) выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок для эстетического вида

характеристику,
назначение.
Просматривают
видео
о
правилах
мытья
волос.
Самостоятельно
выделяют
основные правила опрятного
вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Рассказывают
выученные
правила.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание
и
помогают
обучающимся второй группы:
расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок
для эстетического вида

Читают информацию в учебнике
о типах кожи головы и волос:
чем отличаются, особенности
ухода, средства по уходу.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь,
заполняют таблицу с опорой на
текст в учебнике и раздаточные
картинки.
Просматривают
презентацию/видеоролик
о
влиянии питания на здоровье
волос. Совместно с учителем, с
помощью
предложенных
картинок и текста составляют
памятку по уходу за волосами.

Читают информацию в учебнике
о типах кожи головы и волос:
чем отличаются, особенности
ухода, средства по уходу.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь,
самостоятельно
заполняют
таблицу с опорой на учебник.
Просматривают
презентацию/видеоролик
о
влиянии питания на здоровье
волос.
Самостоятельно
составляют памятку по уходу за
волосами. Приклеивают памятку
в
тетрадь.
С
помощью
10

Средства для борьбы с 1
перхотью и выпадением
волос

Заболевания
кожи
головы.
Лечение
перхоти и выпадения.
Средства
борьбы
с
перхотью и выпадением
волос. Тестирование по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Приклеивают памятку в тетрадь.
С
помощью
демонстрации
учителем специальных средств
по
уходу
за
волосами,
знакомятся со средствами по
уходу за волосами и видами
шампуней.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическое
задание:
подбирают шампунь для кожи и
волос с учетом их состояния

демонстрации
учителем
специальных средств по уходу за
волосами,
знакомятся
со
средствами по уходу за волосами
и
видами
шампуней.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание:
подбирают шампунь для кожи и
волос с учетом их состояния

Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся
с
понятиями
«перхоть». Обсуждают материал
с учителем, отвечают на вопросы
учителя с раздаточный материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике о лечении перхоти и
выпадении волос. Знакомятся с
наглядными примерами средств
по борьбе с перхотью и
выпадению волос. Записывают в
тетрадь основную информацию.
Выполняют тест

Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся
с
понятиями
«перхоть». Обсуждают материал
с учителем, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с информацией в
учебнике о лечении перхоти и
выпадении волос. Знакомятся с
наглядными примерами средств
по борьбе с перхотью и
выпадению
волос,
классифицируют
их,
дают
краткую
характеристику
назначения.
Записывают
в
тетрадь основную информацию.
Выполняют тест

Охрана здоровья – 3 часа
11

Виды
врачебной 1
помощи на дому

Виды
медицинской
помощи и врачебной
помощи
на
дому.
Воспитание бережного
отношения
к
собственному здоровью

Просматривают презентацию о
видах медицинских учреждениях
и их работников. Совместно с
учителем и с опорой на записи в
тетради
повторяют
виды
доврачебной помощи. Читают
информацию о видах врачебной
помощи
на
дому
и
в
медицинских
учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием
карточек
с
разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

Просматривают презентацию о
видах медицинских учреждениях
и их работников. Рассказывают о
видах доврачебной помощи.
Читают информацию о видах
врачебной помощи на дому и в
медицинских
учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием
карточек
с
разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

Вызов врача на дом. 1
Медицинские
показания для вызова
врача на дом

Способы и алгоритм
вызова врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма, травмы и т.п.
Слушают
учителя
и
просматривают демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий.
Выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом»: действуют
согласно
алгоритму
под

Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма, травмы и т.п.
Слушают
учителя
и
просматривают демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание «Вызов врача на дом»

руководством учителя
9

Вызов «скорой» или 1
неотложной помощи

Понятие
«скорая
помощь». Медицинские
показания для вызова
скорой
помощи.
Алгоритм вызова скорой
помощи. Практическое
упражнение – «Вызов
скорой
помощи».
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о
работе
скорой
неотложной
помощи и её специалистах.
Слушают
информацию
от
учителя
о
медицинских
показаниях для вызова скорой
помощи. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают презентацию с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную
информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи.
Совместно
с
учителем
и
обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи».
Выполняют тест

Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о
работе
скорой
неотложной
помощи и её специалистах.
Слушают
информацию
от
учителя
о
медицинских
показаниях для вызова скорой
помощи. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают презентацию с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную
информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи.
Самостоятельно
в
парах
разыгрывают диалог вызова
скорой помощи. Принимают
участие в ролевой игре «Вызов
скорой помощи». Выполняют
тест

Санузел
и
ванная
комната
в
жилой
квартире/доме.
Знакомство
с
оборудованием ванной
комнаты и санузла, его

Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла,
его
назначением.
Выполняют
работу
на

Жилище – 12 часов
10 Санузел
и
ванная 1
комната. Оборудование
ванной
комнаты
и
санузла, его назначение

назначение

карточках/цифровой
образовательной платформе –
называют
предметы
и
оборудование ванной комнаты и
санузла и подбирают описание
назначения
предмета
к
раздаточному
тексту.
Приклеивают
картинки
с
изображением
предметов
и
описанием в тетрадь

карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют предметы в
ванной комнаты и описываю их
назначение.
Записывают
основную
информацию
об
оборудовании санузла и ванной
комнаты в тетрадь

11 Правила
безопасного 1
поведения в ванной
комнате

Знакомство с правилами
безопасного поведения в
ванной
комнате,
с
правилами
техники
безопасности
пользования стиральной
машины,
феном
в
ванной
комнате.
Формирование
разумного пользования
водой

Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст.
Просматривают презентацию о
правилах техники безопасности
пользования электроприборами в
ванной комнате. Записывают
основные правила в тетрадь.
Повторяют правила за учителем
с опорой на текст в тетради.
Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду».
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя

Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя.
Просматривают
презентацию о правилах техники
безопасности
пользования
электроприборами в ванной
комнате. Записывают основные
правила в тетрадь. Рассказывают
правила с опорой на текст в
тетради.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сохраняем воду». Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы учителя

12 Правила
техники 1
безопасности
использования

Знакомство с видами Слушают учителя и знакомятся с Слушают учителя и знакомятся с
моющих и чистящих видами моющих и чистящих видами моющих и чистящих
средств
по
уборке средств,
с
помощью средств,
с
помощью
14

чистящих и моющих
средств

13 Уборка
санузла
ванной комнаты

и 1

14 Ручная стирка белья: 1
замачивание,
кипячение, полоскание

жилых
помещений.
Изучение
правил
техники
безопасности
использования чистящих
и моющих средств

демонстрации средств. Учатся
пользоваться
печатными
инструкциями
к
моющим
средствам. С помощью карточек
и
наглядных
предметов,
называют моющие средства для
уборки кухни, санузла: порошки,
пасты, гели, жидкости; называют
для чего они предназначены.
Записывают рекомендации по
выбору моющих средств в
тетрадь. Читают правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с
опорой на текст

демонстрации средств. Учатся
пользоваться
печатными
инструкциями
к
моющим
средствам.
Самостоятельно
выбирают средства, опираясь на
инструкции на этикетке для
уборки санузла, кухни; для
мытья
стекол
и
других
покрытий.
Записывают
рекомендации
по
выбору
моющих средств в тетрадь.
Читают
правила
техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
рассказывают правила с опорой
на текст

Правила и алгоритм
уборки санузла и ванной
комнаты.
Подбор
моющих и чистящих
средств для уборки, с
помощью инструкций на
этикетке

Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. Записывают
алгоритм уборки в тетрадь.
Выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
Совместно
с
учителем
выполняют разбор инструкции
на этикетке

Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают алгоритм уборки в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
Самостоятельно
разбирают
инструкции
на
этикетках
моющих средств

Правила
и
способы Читают текст в учебнике о видах Читают текст в учебнике о видах
ручной
стирки. ручной стирки. Знакомятся с ручной стирки. Знакомятся с
Алгоритм действий при правилами
ручной
стирки, правилами
ручной
стирки,
15

ручной стирке белья. видами специальных моющих
Обозначение
«ручная средств для ручной стирки.
стирка»
на
бирках Учатся
правильно
одежды
расшифровывать знаки на бирках
изделий одежды. Записывают в
тетрадь алгоритм действий при
ручной стирке

видами специальных моющих
средств для ручной стирки.
Самостоятельно
расшифровывают
знаки
на
бирках
изделий
одежды.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий при ручной стирке

15 Стиральные
средства 1
для ручной стирки.
Техника безопасности
при
использовании
моющих средств

Виды
стиральных
средств
для
ручной
стирки. Правила техники
безопасности
при
использовании моющих
средств

Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. Знакомятся с
демонстрацией
стиральных
средств,
учатся
читать
инструкцию
на
вкладыше,
определять, для какого белья
подходит
данное
моющее
средство. Слушают информацию
от
учителя
о
технике
безопасности при использовании
моющих средств. Записывают
правила в тетрадь. Совместно с
учителем выполняют задание:
подбирают стиральное средство
для разных видов одежды

Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. Знакомятся с
демонстрацией
стиральных
средств, читать инструкцию на
вкладыше,
самостоятельно
определяют, для какого белья
подходит
данное
моющее
средство. Слушают информацию
от
учителя
о
технике
безопасности при использовании
моющих средств. Записывают
правила
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для разных видов
одежды

16 Ручная стирка белья. 1
Практическая работа

Выполнение
практической
работы:
ручная стирка белья.
Повторение
техники
безопасности
использования моющих

Повторяют правила техники
безопасности
использования
моющих средств. Совместно с
учителем
выполняют
практическую работу – ручная
стирка белья

Рассказывают правила техники
безопасности
использования
моющих
средств.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу – ручная
стирка белья
16

средств
17 Правила
техники 1
безопасности
использования бытовых
электроприборов
по
уборке
жилого
помещения

Электробытовые
приборы
по
уборке
жилых
помещений.
Знакомство с техникой
безопасности
при
использовании бытовых
электроприборов
по
уборке
помещения.
Выполнение
практической работы –
чистка ковра с помощью
пылесоса

Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных для уборки
жилых помещений. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых электроприборов при
уборке помещений. Записывают
правила
в
тетрадь.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу: пылесосят ковер

Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных для уборки
жилых помещений. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их,
дают
краткую
характеристику. Читают правила
техники
безопасности
использования
бытовых
электроприборов при уборке
помещений. Записывают правила
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу: пылесосят ковер

18 Уход за различными 1
видами
напольных
покрытий

Знакомство с видами
напольных
покрытий:
деревянные
полы,
линолеум, ковер и т.д.
Правила
ухода
за
различными
видами
напольных покрытий

Читают текст в ученике о
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними. Выполняют задания в
учебнике с опорой на текст. С
опорой
на
раздаточный
материал, выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
различие
напольных
поверхностей. С опорой на текст

Читают текст в ученике о
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними. Выполняют задания в
учебнике.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
различие
напольных
поверхностей.
Заполняют
таблицу в тетради: «Правила
17

и
раздаточный
материал, ухода
за
различными
заполняют таблицу в тетради: напольными покрытиями»
«Правила ухода за различными
напольными покрытиями»
19 Ежедневная уборка

Повторение
правил
техники
безопасности
использования чистящих
и
моющих
средств.
Правила
ежедневной
уборки. Значение уборки
для гигиены жилища и
здоровья человека

Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи
со
здоровьем
человека.
Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки. Записывают
правила в тетрадь. Повторяют
правила техники безопасности
использования
чистящих
и
моющих
средств.
Делятся
личным опытом ежедневной
уборки жилища

Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи
со
здоровьем
человека.
Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки. Записывают
правила в тетрадь. Рассказывают
правила техники безопасности
использования
чистящих
и
моющих
средств.
Делятся
личным опытом ежедневной
уборки жилища

20 Практическая работа по 1
уборке
школьных
помещений

Практическая
работа.
Помощь техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и
порядка в школе

Закрепляют полученные знания
на практике – выполняют
практическую
работу.
Под
руководством
учителя
выполняют
сухую
уборку
кабинета/коридора:
вытирают
пыль
на
поверхностях,
подметают мусор и т.д

Закрепляют полученные знания
на практике – выполняют
практическую
работу.
Самостоятельно
выполняют
влажную
уборку
кабинета/
коридора: моют стеклянные
поверхности, полы и т.д

21 Сезонная уборка жилых 1
помещений.
Подготовка квартиры и
дома к зиме и лету

Знакомство с понятием
«сезонная
уборка».
Знакомство с понятием и
услугой
«клининг».
Правила
и
приемы

Читают текст в учебнике о
сезонной уборке в жилом
помещении.
Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.
Принимают
участие
в

Читают текст в учебнике о
сезонной уборке в жилом
помещении.
Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.
Принимают
участие
в
18

сезонной уборки жилых
помещений.
Значение
сезонной уборки для
гигиены и чистоты дома.
Правила
подготовки
квартиры и дома к зиме
и лету. Тестирование по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на
человека жара и холод?». С
помощью учителя определяют
значение сезонной уборки для
здоровья человека. Знакомятся с
правилами подготовки квартиры
и дома к зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест

Знакомство
с
электробытовыми
приборами
для
глажения, их названием,
назначением.
Знакомство с видами
утюгов,
правилами
пользования.
Правила
работы
с
электробытовыми
приборами

Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
для глажения. Знакомятся с
видами
электробытовых
приборов для глажения одежды,
видами утюгов. Записывают в
тетрадь правила пользования
электробытовыми приборами для
глажения.
Повторяют
за
учителем правила работы с
электробытовыми
приборами.
Выполняют задания на карточке
с опорой на картинки и текст:
классифицируют
электробытовые
приборы,
выбирают
приборы
для
глажения, называют их

Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
для глажения. Знакомятся с
видами
электробытовых
приборов для глажения одежды,
видами утюгов. Записывают в
тетрадь правила пользования
электробытовыми приборами для
глажения. Рассказывают правила
работы
с
электробытовыми
приборами.
Самостоятельно
выполняют
задания
на
карточке/цифровой
образовательно платформе на
классификацию электробытовых
приборов: различают их, дают
краткую характеристику

Одежда и обувь – 10 часов
22 Электробытовые
1
приборы для глажения:
виды утюгов, правила
использования

23 Глажение изделий из 1
различных
видов
тканей

Знакомство с правилами
и приемами глажения
изделий из различных
видов ткани: хлопок,
шелк,
синтетические
материалы
и
т.д.
Различие видов тканей
по внешнему виду и на
ощупь

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем
выполняют
задание:
классифицируют
образцы
тканей, называют их

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках:
классифицируют
ткани,
называют
их,
подбирают
характеристику
и
правила
глажения

24 Правила и приемы 1
глажения белья, брюк,
спортивной одежды

Знакомство с правилами
и приемами глажения
белья,
брюк
и
спортивной
одежды.
Алгоритм действий при
глажении
одежды.
Повторение
правил
работы
с
электробытовыми
приборами для глажения
одежды

Читают текст в учебнике.
Отвечают на вопросы с опорой
на текст. Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
глажения одежды. Повторяют
правила за учителем. Выполняют
задание на карточках с опорой на
текст
учебника
–
последовательность
действий
при глажении одежды

Читают текст в учебнике.
Отвечают на вопросы по тексту.
Записывают правила и приемы
глажения
белья,
брюк
и
спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
глажения одежды. Рассказывают
выученные
правила.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках
–
последовательность
действий
при глажении одежды

25 Практическая работа: 1
глажение изделий

Выполнение
Повторяют правила работы с
практическое
работы: электроприборами.
Повторят
глажение одежды
алгоритм действий при глажении
простых
изделий,
белья,
футболок. Совместно с учителем

Повторяют правила работы с
электроприборами.
Повторят
алгоритм действий при глажении
спортивной
одежды,
брюк.
Самостоятельно и в парах, с
20

выполняют практическую работу опорой на памятку, выполняют
практическую работу
26 Правила пришивания 1
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва

Знакомство с правила и
приемами пришивания
пуговиц,
крючков,
петель, зашивания шва.
Алгоритм выполнения
практических действий.
Правила безопасности
работы с иглой

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. Приклеивают памятку в
тетрадь.
Просматривают
презентацию
о
правилах
пришивания пуговиц, крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося
шва.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
пришивания пуговиц, крючков,
петель

27 Практическая работа. 1
Пришивание пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва

Повторение
правил
безопасности работы с
иглой.
Выполнение
практической
работы:
пришивание
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва

Повторяют
правила
работы
иглой с опорой на памятку.
Выполняют
практическую
работу совместно с учителем:
пришивают
пуговицу
и
зашивают шов

Повторяют
правила
работы
иглой с опорой на памятку.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу с опорой
на записи в тетради: пришивают
пуговицу,
зашивают
шов,
пришивают крючок

28 Продление
службы одежды

Правила
и
способы
продления срока службы
одежды:
штопка,
наложение
заплат.
Различие видов ремонта
одежды: мелкий ремонт
и
крупный
ремонт.

Читают текст в учебнике:
«Значение продления срока
служения одежды. Виды штопок,
наложение заплат». Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
Учатся различать виды заплат на

Читают текст в учебнике:
«Значение
продления
срока
служения одежды. Виды штопок,
наложение заплат». Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
Самостоятельно различают виды

срока 1

Понятия и назначение
видов ремонта: штопка и
наложение
заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

наглядном
материале.
Знакомятся
со
способами
наложения заплат. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст и
наглядный
материал.
Просматривают демонстрацию
работы:
штопка одежды и
наложение заплат. Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат. Записывают правила в
тетрадь. Повторяют правила с
опорой на записи в тетради

заплат, называют их. Знакомятся
со способами наложения заплат.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно отвечают на
вопросы
учителя.
Просматривают демонстрацию
работы: штопка одежды и
наложение заплат. Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат. Записывают правила в
тетрадь. Рассказывают правила

29 Практическая работа. 1
Ремонт одежды: штопка
и наложение заплат

Повторение правил и
алгоритма
штопки
одежды и наложения
заплат.
Выполнение
практической
работы:
штопка и наложение
заплат

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. Рассказывают правила с
опорой на памятку. Повторяют
правила штопки одежды и
наложения заплат с опорой на
текст и картинки. Выполняют
практическую
работу
под
руководством учителя

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. Рассказывают правила
работы с иглой. Самостоятельно
рассказывают правила штопки
одежды и наложения заплат.
Выполняют
практическую
работу самостоятельно и в парах

30 Прачечная. Виды услуг 1

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство
с
видами
услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение
бланков

Читают текст в учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг
прачечной. Отвечают на вопросы
учебника с опорой на текст.

Читают текст в учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг
прачечной. Отвечают на вопросы
учителя. Записывают основную
22

31 Экскурсия в прачечную 1

сдачи белья в прачечную Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в
прачечную. Записывают правила
сдачи белья в прачечную.
Совместно с учителем выполнят
задание: заполняют бланки сдачи
белья в прачечную

информацию
в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в
прачечную. Записывают правила
сдачи белья в прачечную.
Самостоятельно
выполняют
задания с опорой на записи в
тетради: заполняют бланки сдачи
белья в прачечную

Посещение прачечной.
Повторение
правил
поведения
в
общественных местах

Повторяют правила поведения в
общественных
местах.
Посещают
прачечную.
Знакомятся с работой прачечной.
Учатся заполнять бланки на
сдачу белья в прачечную

Рассказывают правила поведения
в
общественных
местах.
Посещают
прачечную.
Знакомятся с работой прачечной.
Самостоятельно
заполняют
бланки на сдачу белья в
прачечную

Виды
питания:
традиционный
стиль
питания, вегетарианство,
сыроядение,
вредная
еда/фаст-фуд. Значение
пищевой
ценности
продуктов для здоровья
человека

Читают информацию в учебнике
о видах питания: традиционный
стиль питания, вегетарианство,
сыроядение, вредная еда/фастфуд. Обсуждают прочитанный
текст, делятся личным мнением о
том, какого питания нужно
придерживаться для здоровой
жизни.
Просматривают
видеоролик о значении пищевой
ценности
продуктов
для

Питание – 17 часов
32 Виды
Пищевая
продуктов

питания. 1
ценность

здоровья человека. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют продукты на:
полезные, неполезные и вредные

здоровья человека. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают определение к видам
питания

33 Мука и крупы. Виды 1
муки

Знакомство с видами
муки:
пшеничная,
ржаная,
гречневая.
Сорта муки: крупчатка,
высший,
первый
и
второй сорт. Умение
называть и различать
виды, сорт муки

Просматривают презентацию о
видах муки: пшеничная, ржаная,
гречневая. Знакомятся с сортами
муки. Записывают основную
информацию в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
блюдах,
в
приготовлении
которых используется мука.
Делятся
личным
опытом
использования
муки.
Посматривают познавательный
видеоролик
«Процесс
производства муки»

34 Виды круп

Знакомство с видами
круп.
Способы
приготовления
круп.
Рецепты приготовления
круп. Умение называть и
различать виды круп

Просматривают презентацию о
видах круп. Знакомятся со
способами приготовления круп.
Записывают
основную
информацию и рецепты по
приготовлению
в
тетрадь.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают и называют крупу.

Слушают
информацию
от блюда, которые можно из неё
учителя о значимости круп в приготовить.
Слушают
питании человека
информацию от учителя о
значимости круп в питании
человека
35 Правила хранения муки 1
и круп

Знакомство с правилами
хранения муки и круп.
Посуда для хранения
муки и круп. Срок
годности муки и круп

Читают текст о правилах и
способах хранения муки и круп.
Знакомятся с посудой для
хранения
муки
и
круп.
Записывают в тетрадь основную
информацию.
Выполняют
задания на карточках

36 Вредители круп и муки. 1
Просеивание муки

Знакомство
с
вредителями круп и
муки.
Способы
профилактики
появления вредителей.
Способы
и
правила
просеивания муки

Просматривают презентацию о
вредителях
круп
и
муки.
Знакомятся
со
способами
профилактики
появления
вредителей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
просеивания
муки. Слушают информацию от
учителя о способах и правилах
просеивания
муки.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу: просеивают муку

Просматривают презентацию о
вредителях
круп
и
муки.
Знакомятся
со
способами
профилактики
появления
вредителей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
просеивания
муки. Слушают информацию от
учителя о способах и правилах
просеивания
муки.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
просеивают муку

37 Мясо и мясопродукты. 1
Первичная обработка,
правила хранения

Знакомство с мясом и Читают текст о видах мясных Читают текст о видах мясных
видами
мясных продуктов.
Знакомятся
с продуктов.
Знакомятся
с
продуктов. Правила и правилами
и
способами правилами
и
способами
25

способы
первичной первичной
обработки
мяса.
обработки мяса. Правила Записывают в тетрадь правила
хранения мяса
хранения мяса и основную
информацию.
Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
продуктов
выбирают мясные, называют их

первичной
обработки
мяса.
Записывают в тетрадь правила
хранения мяса и основную
информацию.
Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
продуктов
выбирают мясные, называют их

38 Глубокая
заморозка 1
мяса. Размораживание
мяса
с
помощью
микроволновой печи

Знакомство с понятиями
«заморозка»,
«размораживание»
продуктов. Правила и
способы заморозки и
размораживания мяса.
Практическая работа –
размораживание мяса с
помощью
микроволновой печи

Знакомятся
с
«заморозка»
«размораживание»
Читают
текст о
размораживания
Записывают
информацию
в
Самостоятельно
практическую
размораживают
микроволновой печи

39 Мясные блюда

Знакомство с видами Просматривают презентацию о
мясных блюд. Способы видах мясных блюд. Знакомятся
приготовления мясных со способами приготовления
блюд. Правила хранения мясных блюд. Записывают в
мяса
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из мяса.
Читают текст о правилах
хранения
мяса.
Слушают
информацию от учителя о
пищевой ценности мяса и его
влияния на организм

Знакомятся
с
понятиями
«заморозка»
и
«размораживание»
продуктов.
Читают
текст о
способах
размораживания
мяса.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. С
помощью учителя выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи

понятиями
и
продуктов.
способах
мяса.
основную
тетрадь.
выполняют
работу:
мясо
в

Просматривают презентацию о
видах мясных блюд. Знакомятся
со способами приготовления
мясных блюд. Записывают в
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из мяса.
Читают текст о правилах
хранения
мяса.
Слушают
информацию от учителя о
пищевой ценности мяса и его
влияния на организм
26

40 Рыбные блюда

Знакомство с видами Просматривают презентацию о
рыбных блюд. Способы видах рыбных блюд. Знакомятся
приготовления рыбных со способами приготовления
блюд. Правила хранения рыбных блюд. Записывают в
рыбы
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы.
Читают текст о правилах
хранения рыбы. Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию
знаний
о
пищевой ценности продуктов

Просматривают презентацию о
видах рыбных блюд. Знакомятся
со способами приготовления
рыбных блюд. Записывают в
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы.
Читают текст о правилах
хранения рыбы. Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию
знаний
о
пищевой ценности продуктов

41 Гарниры: овощные, из 1
круп,
макаронных
изделий

Знакомство с видами
гарниров: овощные, из
круп,
макаронные
изделия.
Способы
приготовления гарниров.
Правила
техники
безопасности при работе
на кухне

Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с видами гарниров.
Читают
о
способах
приготовления
гарниров.
Записывают в тетрадь основную
информацию
и
рецепты
приготовления
простых
гарниров. Отвечают на вопросы
учителя. Слушают информацию
от учителя о правилах техники
безопасности при работе на
кухне

42 Практическая работа – 1
приготовление гарнира

Выполнение
Повторяют правила техники Рассказывают правила техники
практической работы – безопасности при работе на безопасности при работе на

Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с видами гарниров.
Читают
о
способах
приготовления
гарниров.
Записывают в тетрадь основную
информацию
и
рецепты
приготовления
простых
гарниров. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах техники
безопасности при работе на
кухне

приготовление гарнира

кухне. Повторяют алгоритм
приготовления простого гарнира.
Под
руководством
учителя
подготавливают рабочее место
для
приготовления
блюда.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическое
задание – приготовление гарнира

кухне. Рассказывают алгоритм
приготовления простого гарнира.
Самостоятельно подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда.
По
выученному
алгоритму
выполняют
практическое задание в парах –
приготовление гарнира

43 Составление меню для 1
обеда.
Отбор
необходимых
продуктов
для
приготовления обеда

Знакомство с блюдами,
которые
можно
приготовить на обед.
Продукты
для
приготовления блюд на
обед. Составление меню
для обеда

Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. Опираясь
на
рецепты,
отбирают
необходимые продукты для
приготовления того или иного
блюда.
Читают
текст
в
учебнике: «Значение первых,
вторых, третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных блюд выбирают
блюда для обеда. Совместно с
учителем
и
с
помощью
раздаточных
картинок
составляют меню для обеда

Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. Отбирают
необходимые продукты для
приготовления того или иного
блюда. Читают текст в учебнике:
«Значение
первых,
вторых,
третьих
блюд
и
их
приготовление».
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
опираясь
на
предложенные
продукты, определяют блюдо.
Самостоятельно
составляют
меню для обеда

44 Стоимость и расчет 1
продуктов для обеда

Знакомство с понятием
«бюджет».
Формирование умения
правильно рассчитывать

Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов
при походе в магазин. С

Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов
при
походе
в
магазин.
28

свой
бюджет,
при
покупке продуктов в
магазине.
Порядок
приобретения товаров в
магазине (выбор товара,
оплата
в
кассе,
получение чека, сдачи)

помощью учителя, с опорой на
меню,
определяют
список
продуктов,
которые
нужно
купить для приготовления обеда.
Под руководством учителя и
обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетноролевой
игре
«Покупка
продуктов для приготовления
обеда»

Самостоятельно
подбирают
блюда на обед и определяют
список
продуктов,
которые
нужно купить для приготовления
обеда. Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Покупка
продуктов для приготовления
обеда», помогают обучающимся
первой группы

Посещение
супермаркета.
Нахождение
нужного
отдела
в
магазине.
Покупка продуктов по
списку на определенную
сумму.
Повторение
правил поведения в
общественном месте

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством
учителя находят нужные отделы
в магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
Учатся
использовать
калькулятор в магазине, для
контроля заданного бюджета

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет.
Самостоятельно
находят нужные отделы в
магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
Контролируют предоставленный
бюджет, проверяют себя с
помощью калькулятора

46 Посуда для обедов. 1
Сервирование стола для
обеда

Знакомство с видами
посуды
для
обеда.
Название и назначение.
Правила
и
способы
сервировки стола для
обеда. Сервировка стола

Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда. С
помощью учителя называют,
определяют
назначение.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для

Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда.
Называют посуду, определяют
назначение. Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для
обеда. Слушают учителя о

45 Экскурсия в магазин

47 Праздничный обед

48 Правила
столом

этикета

обеда. Слушают учителя о
правилах сервировки стола для
обеда. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают демонстрацию
сервировки. Сервируют стол для
обеда
под
руководством
учителя

правилах сервировки стола для
обеда. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают демонстрацию
сервировки.
Самостоятельно
сервируют стол для обеда

Разнообразие продуктов
и
блюд
для
праздничного
обеда.
Составление меню для
праздничного обеда

Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда.
С
помощью
раздаточных
карточек определяют, какие
продукты
нужны
для
приготовления
предложенных
блюд. Знакомятся с порядком
подачи
блюд
во
время
праздничного обеда. Слушают
информацию от учителя о
напитках,
которые
можно
предложить гостям во время
праздничного обеда. С помощью
картинок составляют меню для
праздничного обеда

Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда.
Опираясь
на
рецепты,
определяют, какие продукты
нужны
для
приготовления
предложенных блюд. Знакомятся
с порядком подачи блюд во
время
праздничного
обеда.
Слушают
информацию
от
учителя о напитках, которые
можно предложить гостям во
время
праздничного
обеда.
Самостоятельно
составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда

за 1

Знакомство с правилами
этикета
за
столом.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом». Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя. Записывают

правила в тетрадь. Выполняют правила в тетрадь. Выполняют
тест
тест
Транспорт – 4 часов
49 Междугородний
1
железнодорожный
транспорт. Расписание
поездов

Виды железнодорожного
транспорта.
Правила
поведения в транспорте.
Понятие
«железнодорожный
транспорт». Справочная
служба
вокзалов.
Расписание
поездов.
Алгоритм
покупки
билета на поезд

Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
учебник.
Просматривают презентацию о
железнодорожных
вокзалах,
помещениях
вокзалов,
знакомятся
с
работой
справочного бюро. Слушают
информацию от учителя о
правилах и алгоритма обращения
в справочное бюро, узнают
номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы
действий
на
железнодорожном
вокзале.
Совместно
с
учителем
принимают участие в сюжетноролевой игре «Ситуации на
железнодорожном
вокзале».
Просматривают видеоролик о
правилах
поведения
в
транспорте. Повторяют правила
за учителем

Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на
вопросы
из
учебника.
Просматривают презентацию о
железнодорожных
вокзалах,
помещениях
вокзалов,
знакомятся
с
работой
справочного бюро. Слушают
информацию от учителя о
правилах и алгоритма обращения
в справочное бюро, узнают
номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы
действий
на
железнодорожном вокзале. В
парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой
игре
«Ситуации на железнодорожном
вокзале».
Просматривают
видеоролик
о
правилах
поведения
в
транспорте.
Рассказывают правила
31

50 Виды
вагонов

пассажирских 1

51 Правила
детей на
дороге

поведения 1
железной

Знакомство с видами
пассажирских вагонов:
сидячий, плацкартный,
общий,
купейный,
спальный, вагон класса
премиум.
Способы
приобретения
железнодорожных
билетов.
Умение
находить
нужную
информацию в билете
(дата, номер поезда, тип
вагона, номер вагона,
номер места и т.д.)

Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
Совместно
с
учителем
обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой на
учебник.
Просматривают
презентацию
о
видах
пассажирских
вагонов.
Совместно с учителем, при
помощи
карточек,
учатся
различать
и
называть
пассажирские вагоны. Слушают
информацию от учителя о
способах приобретения билетов
на железнодорожный транспорт,
просматривают
алгоритм
покупки билета онлайн на сайте
РЖД. Записывают основную
информацию
в
тетрадь,
приклеивают
картинки.
Совместно с учителем учатся
«читать» билет, находить на нем
нужную информацию

Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
Совместно
с
учителем
обсуждают прочитанный текст,
отвечают
на
вопросы.
Просматривают презентацию о
видах пассажирских вагонов.
Самостоятельно
выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию
пассажирских
вагонов. Слушают информацию
от
учителя
о
способах
приобретения
билетов
на
железнодорожный транспорт. По
алгоритму учатся выбирать и
покупать билет онлайн на сайте
РЖД. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно находят нужную
информацию на билете

Повторение
и
закрепление
правил
поведения
детей
на
железной
дороге.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для

Знакомятся
с
правилами
поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной
дороге. Принимают участие в

Знакомятся
с
правилами
поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной
дороге. Принимают участие в
32

52 Экскурсия
железнодорожный
вокзал

на 1

систематизации
полученных знаний

обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя. Выполняют
тест

Посещение
железнодорожного
вокзала. Формирование
правильного поведения в
общественном месте

Посещают
железнодорожную
станцию.
Применяют
полученные знания на практике:
обращение в справочное бюро,
нахождение
нужного
поезда/электропоезда
в
расписании, покупка билета

Значение
бандеролей.
Определение
видов
бандеролей:
простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением.
Их
различие.
Перечень
предметов, посылаемых
бандеролью

Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»:
знакомятся
с
видами
(простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением).
Узнают перечень предметов,
посылаемых
бандеролью,
максимальных вес почтовых
отправлений.
Отвечают
на
вопросы с опорой на учебник и
раздаточные
картинки.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах отправления
бандеролей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. С опорой на картинки и
записи в тетради выполняют
задания на карточках/цифровых

Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»:
знакомятся
с
видами
(простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением).
Узнают перечень предметов,
посылаемых
бандеролью,
максимальных вес почтовых
отправлений.
Самостоятельно
отвечают на вопросы по тексту.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах отправления
бандеролей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задания
на
карточках/цифровых
образовательных платформах на

Средства связи – 4 часа
53 Бандероли.
бандеролей

Виды 1

образовательных платформах на классификацию
классификацию
видов бандеролей
бандеролей

видов

54 Порядок отправления 1
бандеролей. Упаковка.
Стоимость пересылки

Порядок
и
правила
отправления бандеролей.
Знакомство с видами и
способами
упаковки
бандеролей.
Значение
упаковки бандероли при
отправке.
Стоимость
пересылки. Выполнение
практического задания –
упаковка бандероли

Читают о правилах и порядке
отправления
бандеролей.
Отвечают на вопросы с опорой
на текст и картинки. Записывают
порядок отправления бандеролей
в
тетрадь.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся
с
видами упаковки, стоимостью
пересылки, устанавливают связь
между видом бандероли и
упаковкой с помощью учителя.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
Совместно с учителем и с
помощью обучающихся второй
группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли

Читают о правилах и порядке
отправления
бандеролей.
Отвечают на вопросы по тексту.
Записывают
порядок
отправления
бандеролей
в
тетрадь.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся
с
видами упаковки, стоимостью
пересылки, устанавливают связь
между видом бандероли и
упаковкой.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание – упаковка бандероли.
Помогают
в
выполнении
практического
задания
обучающимся первой группы

55 Посылки.
Виды 1
упаковок. Правила и
стоимость отправления

Знакомство с видами
упаковок
посылок.
Знакомство с правилами
отправления посылок и
со
стоимостью
отправления.
Практическая работа –
упаковка посылки

Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
Читают правила и алгоритм
отправления
посылок,
знакомятся
со
стоимостью
отправления.
Отвечают
на
вопросы учителя с опорой на
текст. Записывают основную

Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
Читают правила и алгоритм
отправления
посылок,
знакомятся
со
стоимостью
отправления.
Самостоятельно
отвечают на вопросы по тексту.
Записывают
основную
34

56 Экскурсия на
Ознакомление
работой почты

почту. 1
с

Посещение отдела почты
России. Знакомство с
работой
почты.
Оформление
и
отправление
посылки.
Формирование
правильного поведения в
общественном месте

информацию
в
тетрадь.
Повторяют
алгоритм
оформления и отправки посылки
с опорой на тетрадь. Совместно с
учителем
выполняют
практическое задание – упаковка
посылки

информацию
в
тетрадь.
Рассказывают
алгоритм
оформления и отправки посылки.
Выполняют
практическое
задание с опорой на наглядность
– упаковка посылки

Посещают отделение почты
России. Знакомятся с работой
почты,
услугами
отделения
почты. Учатся обращаться за
помощью к работникам почты.
Совместно
с
учителем
оформляют
бланки
для
оправления посылки

Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях.
Отвечают на
вопросы учителя. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. С помощью учителя
рассказывают
о
назначении
предприятий.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –

Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях. Отвечают на
вопросы учителя. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
описывают
предприятия,
рассказывают об их назначении.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе –

Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
57 Местные
и 1
промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия

Определить
промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия городского
округа. Дать описание
промышленным
предприятиям

описывают
предприятия
опорой на изображения

с классифицируют предприятиях,
называют их, описывают

58 Названия предприятия, 1
вид
деятельности.
Основные
виды
выпускаемой
продукции

Промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия
данной
местности, их значение
для жителей города и
села.
Названия
предприятий
города.
Виды
выпускаемой
продукции предприятий
городского округа

Просматривают презентацию о
местных
предприятиях,
знакомятся с их названиями.
Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции
местных предприятий. Отвечают
на вопросы учителя. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении
значение
предприятия для жителей города
и села

Просматривают презентацию о
местных
предприятиях,
знакомятся с их названиями.
Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции
местных предприятий. Отвечают
на вопросы учителя. Принимают
участие в обсуждении - значение
предприятия для жителей города
и села

59 Профессии рабочих и 1
служащих

Виды
рабочих
специальностей,
их
названия,
характеристика
деятельности.
Классификация
профессий

Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. Читают
характеристику профессий. С
помощью учителя выделяют
основные профессиональные и
личностные навыки, которые
нужны для той или иной
профессии.
Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
освоить). Выполняют задание с
помощью учителя – называют
профессию по карточкам. С
помощью раздаточного текста

Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. Читают
характеристику
профессий.
Выделяют
основные
профессиональные и личностные
навыки и качества, которые
нужны для той или иной
профессии.
Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
освоить).
Самостоятельно
выполняют задание – дают
определение
профессии,
выбирают
предприятие
для
36

создают таблицу - название работы.
Самостоятельно
предприятий города - название создают таблицу - название
рабочей специальности
предприятий города - название
рабочей специальности
60 Экскурсия
предприятие

на 1

Посещение
местного
предприятия.
Знакомство с работой
предприятия.
Повторение
правил
поведения
в
общественных местах

Повторяют правила поведения в
общественных
местах.
Посещают местное предприятие.
Знакомятся
с
работой
предприятия

Рассказывают правила поведения
в
общественных
местах.
Посещают местное предприятие.
Знакомятся
с
работой
предприятия

Виды
домашних Читают текст о домашних
обязанностей и помощи обязанностях в семье, о помощи
в семье
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями
и
сёстрами,
рассказывают
о
своих
обязанностях
по
дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания
ребенка
на
прогулку/улицу. Записывают в
тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в
классе. Совместно с учителем, с
помощью
карточек
и
предложенного
текста,
составляют
личный
график

Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями
и
сёстрами,
рассказывают
о
своих
обязанностях
по
дому.
Приклеивают
в
тетрадь
алгоритм одевания ребенка на
прогулку/улицу. Записывают в
тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в
классе.
Самостоятельно
составляют
личный
график
домашних дел и помощи семье
на неделю

Семья – 7 часов
61 Помощь
старших 1
младшим:
домашние
обязанности

домашних дел и помощи семье
на неделю
62 Помощь
старших 1
младшим: практическая
работа

Выполнение
практической работы оказание
помощи
первокласснику
в
одевании, обувании на
прогулку/улицу

Повторяют правила одевания и
обувания
детей
на
улицу/прогулку.
Выполняют
практическую
работу
под
руководством учителя: помогают
обучающимся младших классов
со сборами домой (помогают
собрать
портфель,
одеться,
обуться)

Повторяют правила одевания и
обувания
детей
на
улицу/прогулку. Самостоятельно
выполняют
практическую
работу: помогают обучающимся
младших классов со сборами
домой
(помогают
собрать
портфель, одеться, обуться)

63 Помощь
старших 1
младшим: практическая
работа проведение игр с
младшими
школьниками

Выполнение
практической работы –
проведение
игр
с
младшими школьниками

Под
руководством
учителя
повторяют разученные игры с
опорой на памятки/карточки.
Выполняют
практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками

В парах и мини группах
повторяют разученные игры.
Выполняют
практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками

64 Досуг как
получения
знаний

Знакомство с видами
досуга, как источником
получения
новых
знаний:
экскурсии,
прогулки,
посещения
музеев,
театров.
Повторение
правил
поведения
в
общественных местах.
Посещение экскурсии в
музее

Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
знаний. Делятся личным опытом
досуга.
Повторяют
правила
поведения
в
общественных
местах. Посещают музей

Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
знаний. Делятся личным опытом
досуга. Рассказывают правила
поведения
в
общественных
местах. Посещают музей

источник 1
новых

65 Отдых. Отдых и его 1
разновидности

Знакомство с видами
правильного
отдыха.
Важность правильного
отдыха для здоровья
человека.
Создание
творческого
минипроекта
«Мой
идеальный выходной»

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся
личным
опытом
отдыха.
Принимают
участие
в
обсуждении
важности
правильного
отдыха
для
здоровья человека. С помощью
картинок, фотографий и текста
создают личный мини-проект
«Мой идеальный выходной».
Презентуют
проект
одноклассникам

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся
личным
опытом
отдыха.
Принимают
участие
в
обсуждении
важности
правильного
отдыха
для
здоровья
человека.
Самостоятельно
составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной». Презентуют рассказ
одноклассникам

66 Необходимость
1
разумной смены работы
и отдыха. Отдых и
бездеятельность

Определение
понятия
«бездеятельность», его
влияние
на
жизнь
человека. Формирование
правильного отношения
к труду и отдыху.
Составление
графика
работы/учебы, личных
дел и отдыха

Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность», принимают
участие в обсуждении, как
бездеятельность влияет на нашу
жизнь.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Как
труд
и
активное
времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы
и отдыха. По наглядному
алгоритму, с помощью картинок
и текста, составляют личный
график учебы, домашних дел и
отдыха на неделю

Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность», принимают
участие в обсуждении, как
бездеятельность влияет на нашу
жизнь.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Как
труд
и
активное
времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы
и
отдыха.
Самостоятельно
составляют
личный
график
учебы, домашних дел и отдыха
на неделю

67 Летний отдых. Виды 1

Знакомство

видами Просматривают презентацию о Просматривают презентацию о
39

проведения
отдыха,
планирование

летнего
его

проведения
летнего
отдыха.
Правила
планирования
летнего
отдыха.
Творческое
задание

видах
проведения
летнего
отдыха. Делятся личным опытом
проведения летних каникул.
Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
развлечений на летний период.
Выполняют творческое задание –
составляют список дел, которые
хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы,
книги, встречи с друзьями,
домашние дела и т.д.)

Итоговое занятие – 1 час
68 Итоговое занятие

Обобщение изученного в Повторяют и закрепляют ранее Повторяют и закрепляют ранее
течение
года. изученный материал. Выполняют изученный материал. Выполняют
Выполнение итогового тест
тест
теста