Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
пгт. Новые Серги
РАССМОТРЕНО
Педагогическим
Протокол № 1

УТВЕРЖДЕНО
советом

Директор А.М. Саулич
Приказ № 55-од

от «29» 08.2025

От «29» 08.2025

Программа элективного курса

«Основы смыслового чтения
и работа с текстом»
5-9 класс

Разработчик: Акканат Е.Г.,
учитель

Новые Серги, 2025
1

Пояснительная записка
Данный курс ориентирован на развитие навыков работы с текстом, воспитание и развитие
учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для умственного,
нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника. Педагогическая
система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей,
которая в дальнейшем позволит развитие универсальных компетентностей обучающихся.
Программа курса «Основы смыслового чтения и работа с текстом» рассчитана на 35 часов
в 5, 6, 7, 8, 9 классах (1час в неделю).
Рабочая программа имеет цель:
воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку
к познанию мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры
чувств и мышления.
Программа способствует решению следующих задач на ступени основного общего образования:
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее развитие школьника, глубокое понимание научных и художественных текстов различного уровня сложности.
3. Обеспечивать осмысление текстовой информации, учить приобретать и систематизировать научные знания.
4. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать
навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
5. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
Ведущий принцип:
принцип межпредметной интеграции, предполагающий единство всех заинтересованных
сторон в совместной учебной и внеурочной деятельности.
Работа с текстом в программе представлена в трёх разделах:
 поиск информации и понимание прочитанного;
 преобразование и интерпретация информации;
 оценка информации.
Как часть образовательной программы развития УУД «Стратегия смыслового чтения и
работа с текстом» тесно связана с учебными образовательными программами и способствует совершенствованию следующих умений:
1. Овладение функциональной грамотностью (различными видами чтения: изучающим,
ознакомительным, просмотровым; гибким чтением; умениями извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию).
2. Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов.
3. Овладение продуктивными умениями различных видов устной и письменной речи.
4.Определение и объяснение собственной интерпретации прочитанного (истолкования и
эмоционально-оценочного отношения).
5. Восприятие и характеристика текста как произведения искусства.
6. Приобретение, систематизация и использование сведений по теории и истории текста.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Планирование результатов освоения программы курса исходит из требований к метапредметным результатам освоения образовательной программы:
 демонстрировать отдельные навыки смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров;
 осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
2

 составлять тексты в устной и письменной формах.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые
учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои
действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в
их выполнение. Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к
проектированию.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий на занятиях курса
приоритетное внимание уделяется: формированию действий по организации и планированию
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических
принципов общения и сотрудничества; практическому освоению умений, составляющих основу
коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и
поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и
техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения
и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; развитию
речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание на занятиях уделяется развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;
практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических
средств, широкого спектра логических действий и операций. Выпускники получат возможность
научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной
информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.
В основе реализации программы курса «Основы смыслового чтения» лежит системнодеятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур.
В основной школе приобретенные умения при освоении курса будут трансформироваться
на всех учебных предметах, где будет продолжена работа по формированию и развитию основ
читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления
своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к
трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений. Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного
чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют
различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя;
учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую
конкретной учебной задаче, будут готовы и способны к выбору направления профильного образования.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
На ступени основного общего образования выпускники школы приобретут в процессе
чтения соответствующие возрасту навыки работы с содержащейся в литературных, учебных, на3

учно-познавательных текстах, инструкциях информацией. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации, овладеют элементарными навыками чтения, представления информации в наглядносимволической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы,
диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация,
сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и
преобразование этих идей и информации. Обучающиеся смогут использовать полученную из
разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей
и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых
учебных и практических ситуациях.
Выпускник научится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять
главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумывать заголовок, соотве6тствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с
опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте;
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты,
рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;
- находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую
единицу информации в тексте);
- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального текста; выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свертывание выделенных фактов
и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускники получат возможность научиться:
- самостоятельно организовывать поиск информации, приобретут первичный опыт
критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других
источников и имеющимся жизненным опытом;
- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- преобразовывать текст, используя новые формы представления информации; формулы,
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или
главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:

4

- выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на
основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
- откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со
знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих
представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;
- откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его форму, а
в целом – мастерство его исполнения;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в
информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в
них противоречивую, конфликтную информацию;
- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения
чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:
- критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречий
или конфликтной ситуации.
Содержание учебного курса
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Работа с содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных текстах, инструкциях информацией. Чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Представление информации в наглядно-символической форме. Работа с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и
информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Использование полученной из разного вида текстов информации для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия
решений в простых учебных и практических ситуациях.
Ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Формулировка тезиса, выражающего
общий смысл текста. Составление примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в тексте. Сопоставление
основных текстовых и внетекстовых компонентов. Установление соответствия между частью
текста и его общей идеей, сформулированной вопросом. Объяснение назначения карты, рисунка, пояснение части графика или таблицы. Нахождение в тексте требуемой информации: беглое
чтение, определение его основных элементов, сопоставление формы выражения информации в
запросе и в самом тексте, установление тождественности или синонимичности, нахождение необходимой единицы информации в тексте.
Решение учебно-познавательных и учебнопрактических задач, требующих полного и критического понимания текста. Определение назначения разных видов текстов. Постановка цели чтения, направленной на поиск полезной в данный момент информации. Различение темы и подтемы специального текста. Выделение главной
и избыточной информации. Прогнозирование последовательности изложения идей текста. Сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по заданной теме. Выполнение смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей. Формулирование на основе тек-

5

ста системы аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции. Понимание душевного состояния персонажей текста, сопереживание им.
Самостоятельная организация поиска информации. Критическое отношение к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом. Анализ изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получение
и переработка полученной информации и ее осмысление.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления.
Проверка правописания. Использование в тексте таблиц, изображений. Преобразование текста с
использованием новых форм представления информации. Формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах). Переход от
одного представления данных к другому. Интерпретация текста: сравнение и противопоставление заключенной в тексте информации разного характера. Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов. Формулировка выводов из предъявленных посылок. Формулировка заключения о намерении автора или главной мысли текста.
Выявление имплицитной (скрытой, присутствующей неявно) информации текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Отзыв на содержание текста: связывание информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников. Оценка утверждения, сделанного в тексте, исходя из своих представлений о мире. Нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отзыв на форму текста, оценка не только содержания текста, но и его формы, а в целом – мастерства его исполнения. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся
информации. Нахождение недостоверности получаемой информации. Пробелы в информации и
нахождение пути восполнения этих пробелов. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявление содержащейся в них противоречивой, конфликтной информации. Использование полученного опыта восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта. Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении
(прочитанном тексте).
Критическое отношение к рекламной информации. Нахождение способов проверки противоречивой информации. Определение достоверности информации в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.

6

.

.

Тематическое планирование, 5 класс
№
НазваКо
Основные виды деятельности
ние
раздела, л-во чатемы
сов
Находить нужную информацию в текстах художественных произведений.
Научиться работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы
Научиться объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы.
Научиться ставить перед собой цель чтения.
Текст:
Читать тексты с целью удовлетворения познава1
поиск инфор16 тельного интереса.
мации
Анализировать изменения своего эмоционального
состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы).
Анализировать изменения своего эмоционального
состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Научиться определять главную тему.
Обнаруживать соответствия между частью текста и
его общей идеей.
Формулировать тезис, выражающий общий смысл
Текст:
эпиграфа текста.
2преобразование
Научиться работать с текстами, содержащими ри19
и интерпретасунки, таблицы, диаграммы, схемы.
ция
Научиться объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы.
Овладеть элементарными навыками чтения, представления информации в наглядно-символической форме.
Объяснять порядок частей текста.
35

7

Тематическое планирование, 6 класс
№
НазваКо
Основные виды деятельности
ние
раздела, л-во чатемы
сов
Находить нужную информацию в справочниках и
словарях.
Научиться работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Научиться объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы.
Использовать полученную из разного вида текстов
информацию для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обосноТекст:
вания утверждений, а также принятия решений в простых
1поиск инфор15
учебных и практических ситуациях.
мации
Выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста.
Определять содержание предметного плана текста по
заголовку.
Предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
Определять назначения разных видов текстов.
Ставить цели чтения, направленные на поиск полезной в данный момент информации.
Использовать полученную из разного вида текстов
информацию для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых
учебных и практических ситуациях.
Овладеть элементарными навыками чтения, представления информации в наглядно-символической форме.
Выбирать из текста или придумывать заголовки часТекст:
тей.
преобразование
2
8
Формулировать тезис, выражающий общий смысл
и интерпретатекста
ция
выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую
неявно) информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа
подтекста (использованных языковых средств и структуры
текста).
Преобразовывать текст, используя новые формы
представления информации; формулы, графики, диаграммы,
таблицы.
Находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы определять его основные элементы, сопоставлять формы выТекст:
ражения информации в запросе и в самом тексте, устанав3оценка инфор12 ливать, являются ли они тождественными или синонимичемации
скими, находить необходимую единицу информации в тексте).
Сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они то8

ждественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте.
Интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера.
35

9

Тематическое планирование, 7 класс
№
Название
К
Основные виды деятельности
раздела, темы
ол-во
часов
Находить в тексте требуемую информацию: пробегать текст глазами, определять его основные элементы.
Определять его основные элементы, сопоставлять
формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или
Текст: по1
9 синонимическими, находить необходимую единицу иниск информации
формации в тексте, откликаться на содержание текста
различать темы и подтемы специального текста.
Выделять главную и избыточную информацию;
прогнозировать последовательность изложения идей текста.
Находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы).
Научиться работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Текст: преНаучиться объяснять назначение карты, рисунка,
2 образование и ин9 пояснять части графика или таблицы.
терпретация
Формулировать тезис, выражающий общий смысл
текст. Интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение
выдвинутых тезисов.
Сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необТекст:
ходимую единицу информации в тексте.
1
3 оценка информаОткликаться на содержание текста: связывать ин7
ции
формацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в
тексте, исходя из своих представлений о мире; находить
доводы в защиту своей точки зрения.
3
5

10

Тематическое планирование, 8 класс
№
НазваКолОсновные виды деятельности
ние
раздела, во часов
темы
Самостоятельно организовывать поиск информации, приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Сопоставлять формы выражения информации в
запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли
Текст:
они тождественными или синонимическими, находить
1 поиск инфор13
необходимую единицу информации в тексте.
мации
Интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного
характера
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые
компоненты; обнаруживать соответствия между частью
текста и его общей идеей, сформулированной вопросом,
объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части
графика или таблицы и т.д..
Структурировать текст, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изоТекст:
бражения.
преобразование
2
9
Преобразовывать текст, используя новые формы
и интерпретапредставления информации; формулы, графики, диация
граммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому.
Сравнивать и противопоставлять заключенную в
тексте информацию разного характера; обнаруживать в
тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
делать выводы из сформулированных посылок; вывоТекст:
дить заключение о намерении автора или главной мысли
3 оценка инфор13
текста.
мации
Откликаться на содержание текста: связывать
информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из
других источников; оценивать утверждения, сделанные
в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения.
35

11

Тематическое планирование, 9 класс
№
НазваК
Основные виды деятельности
ние
раздела, ол-во
темы
часов
Связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников.
Оценивать утверждения, сделанные в тексте, исТекст:
ходя из своих представлений о мире; находить доводы в
1 поиск инфор4
защиту своей точки зрения.
мации
В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.
Откликаться на содержание текста: связывать
информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из
Текст:
других источников; оценивать утверждения, сделанные
преобразование
2 в тексте, исходя из своих представлений о мире; нахо2
и интерпрета- 0
дить доводы в защиту своей точки зрения.
ция
Откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения.
В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.
Использовать полученный опыт восприятия инТекст:
формационных объектов для обогащения чувственного
1
3 оценка инфоропыта, высказывать оценочные суждения и свою точку
1
мации
зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.
3
5

12

Реализация практической части учебной программы курса
Основы
смыслового
чтения/ Класс
5
6
7
8
9

Ко
личество
часов

35

Из них выделено на выполнение
Другие форсоизломы зачета (устное
Ана
чинение
жение
выступление, план, лиз текста
конспект ит.д.)
2
2
4
4
3
1
3
3
1
3
4
1
6
3
8
1

13

Календарно-тематическое планирование, 5 класс
Дата

Номер
урока

Тема урока

Формы контроля

Текст: поиск информации
1
.

Что такое текст?
Что значит работать с текстом?

2
.
.
.

.

Поиск информации в литературном тексте.

3 Поиск информации в литературном тексте:
Анализ текста
4 Поиск информации в научно-популярном
тексте
Поиск информации в научно-популярном
тексте: Анализ текста
5 Как мы читаем? Цели чтения: познавательная
Познавательная цель текста: Анализ текста
6

7
.

Анализ фрагмента художественного текста
Устное выступление «А вы
знаете, что….»

Анализ
научнопопулярного текста по вопросам

Цель освоения и использования текстовой
информации
Цель освоения и использования текстовой Составление вопросов к
информации: .Анализ текста
тексту
Работа с информацией в инструкциях
Работа с информацией в инструкциях: Ана- Сочинение «Как приготолиз текста.
вить салат….»

8

Внимание к слову

9

Слова в контексте

.
.
10.

Заголовок текста.
Изложение с подбором заголовка

11.
12.

Текст: преобразование и интерпретация
Что такое эпиграф?
Тексты с использованием таблиц схем, диаграмм..
Интерпретация информации, полученной из
разного вида текстов.
Анализ текста по вопросам

13.
14.
15.
16.
17.

Тема текста
Главная мысль текста.
Деление текста на смысловые части. Микротема.
Деление текста на смысловые части. Мик- Выделение абзацев в текротема: Анализ текста
сте
Информация в наглядно-символической
Построение лого14

форме Логограф. Анализ текста
18.

План текста. Простой план: Анализ текста

19.

Сложный план: Анализ текста

графа к тексту
Подробное изложение по
простому плану
Сочинение-описание
сложному плану

15

по

Дата

Календарно-тематическое планирование, 6 класс
Номер
Тема урока
урока

1.

Формы контроля

Текст: поиск информации
Поиск информации для решения поставленной цели. Работа со словарями
Анализ словарной ста-

2.

Работа со словарями: Анализ текста

3.
4.

Типы текстов
Назначение разных типов текста
Связь темы текста и основной мысли с наИзложение-описание
званием. Анализ текста
помещения
Стили речи. Речевая ситуация
Стили речи. Анализ текстов
Разговорный стиль
Разговорный стиль. Анализ текста
Сочинение-описание
Тексты книжных стилей: Анализ текста
предмета
Тексты книжных стилей Анализ текста
Творческая
работа
Тексты книжных стилей. Анализ научного
«Тексты
функциональных
текста
стилей»
Связь типа текста и его назначения
Связь типа текста и его назначения. Анализ
текста
Сопоставление текстов и внетекстовых
компонентов
Текст: преобразование и интерпретация
Интерпретация научного текста
Интерпретация научного текста
Составление примерного плана текста по
Составление
разных
заголовку
типов плана к тексту
Составление примерного плана текста по
заголовку: Анализ текста
Формулировка тезиса, выражающего общий
смысл текста
Значение карт, рисунков, таблиц для текстов разных стилей
Беглое чтение, определение его основных
элементов
Нахождение в тексте требуемой информаРеферативное сообщеции
ние
Текст: оценка информации
Главная и избыточная информация в тексте
Главная и избыточная информация в тексте.
Анализ текста
Анализ текста
Работа с текстом. Оценка информации
Оценка информации: Анализ текста
Нахождение аргументов, подтверждающих
вывод (ответ на поставленный вопрос)

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

16

тьи

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

Нахождение аргументов, подтверждающих
Сочинение-ответ
на
вывод (ответ на поставленный вопрос): поставленный вопрос
Анализ текста
Нахождение в тексте фрагментов, необходимых для ответа на вопрос.
Нахождение в тексте фрагментов, необхоСочинениедимых для ответа на вопрос: Анализ худо- рассуждение по художественжественного текста
ному тексту
Формулировка аргументов, подтверждающих точку зрения
Формулировка аргументов, подтверждаюАнализ текста
щих точку зрения: Анализ текста
Критическое понимание текста. Понимание
душевного состояния героя.
Критическое понимание текста. Понимание
душевного состояния героя. Анализ текста

17

Дата

Календарно-тематическое планирование, 7 класс
Номер
Тема урока
урока
Текст: преобразование и интерпретация
1. Специальные тексты
2. Конспект

Формы контроля

Конспект
учебника

3. Конспект: Анализ текста

статьи

4. Тезис
Тезисы статьи учеб-

5. Тезис: Анализ текста

ника

6. Выписки
Выписки из статьи
учебника

7. Выписки: Анализ текста

Различение темы и подтемы специального
текста
Различение темы и подтемы специального
9.
текста. Работа с текстом.
Текст: поиск информации
Выделение главной и избыточной информации
Выделение главной и избыточной информаСжатое изложение
ции. Работа с текстом
Прогнозирование последовательности изложения идей текста.
Прогнозирование последовательности изложения идей текста. Работа с текстом
Разные источники информации по заданной
теме.
Разные источники информации по заданной
теме: Интерпретация и Анализ текста
Разные источники информации по заданной
теме: Интерпретация и Анализ текста
Самостоятельная организация поиска информации
Самостоятельная организация поиска инфор- Реферативное сообщение
мации: Интерпретация и Анализ текста
Текст: оценка информации
Разные точки зрения.
Разные точки зрения: Создание текстаАнализ текста
схемы
Информация из разных источников и жизненный опыт.
Анализ разных источников информации.
Информация из разных источников и жизненный опыт: Интерпретация и Анализ текста
Информация из разных источников и жизСочинениененный опыт: Интерпретация и Анализ текрассуждение по тексту
ста
Сопоставление информации
8.

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

24.
25.

18

26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей.
Смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей. Работа с текстом
Система аргументов для обоснования определенной позиции.
Система аргументов для обоснования опреИзложение с элеменделенной позиции. Анализ текста
том сочинения
Формулирование на основе текста системы
аргументов (доводов).
Формулирование на основе текста системы
аргументов (доводов). Анализ текста
Понимание душевного состояния персонажей текста, сопереживание им.
Понимание душевного состояния персонаИзложение с элеменжей текста, сопереживание им: Анализ тек- том сочинения
ста
Собственная точка зрения.

19

Календарно-тематическое планирование, 8 класс
Дата

Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

19.
20.
21.

22.

Формы кон-

Тема урока

троля

Текст: преобразование и интерпретация
Создание и интерпретация текста
Заголовок текста
Составление примерного плана текста по заголовку и
с опорой на предыдущий опыт.
СочинениеСоставление примерного плана текста по заголовку и
рассуждение по текс опорой на предыдущий опыт: Анализ текста
сту
Анализ разных источников информации
Анализ разных источников информации: Интерпретация и анализ текста
СочинениеАнализ разных источников информации: Интерпрерассуждение по тектация и анализ текста
сту
Анализ разных источников информации: Интерпретация и анализ текста
Анализ разных источников информации: Интерпретация и анализ текста
Текст: поиск информации
Поиск информации
Поиск информации: Интерпретация и анализ текАнализ текста
ста
Формулировка тезисов, выражающих общий смысл
текста.
Формулировка тезисов, выражающих общий смысл
текста: Анализ текста
Поиск внетекстовых компонентов
Поиск внетекстовых компонентов: Анализ текста
Составление внетекстовых компонентов (таблица,
график, схема и т.д.)
Составление внетекстовых компонентов (таблица,
Анализ текграфик, схема и т.д.): Интерпретация и анализ тек- ста
ста
Сопоставление основных текстовых и внетекстовых
компонентов.
Формулировка аргументов, подтверждающих точку
зрения.
СочинениеФормулировка аргументов, подтверждающих точку
рассуждение по текзрения: Интерпретация и анализ текста
сту
Структурирование текста, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавления.
Структурирование текста, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавления: Интерпретация и анализ текста
Текст: оценка информации
Сравнение и противопоставление заключенной в тек20

23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

сте информации разного характера.
Сравнение и противопоставление заключенной в текСочинениесте информации разного характера: Интерпретация рассуждение по теки анализ текста
сту
Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов.
СочинениеНахождение в тексте доводов в подтверждение вырассуждение по текдвинутых тезисов Анализ текста.
сту
Формулировка выводов из предъявленных посылок.
Формулировка выводов из предъявленных посылок.
Анализ текста
Формулировка заключения о намерении автора или
главной мысли текста.
СочинениеФормулировка заключения о намерении автора или
рассуждение по текглавной мысли текста: Анализ текста
сту
Имплицитная информация (скрытая, присутствующая
неявно). Ее выявление.
Анализ подтекста (использованных языковых средств
и структуры текста).
Анализ подтекста (использованных языковых средств Анализ текста
и структуры текста): Анализ текста
Оформление и представление собственного текста
Оформление и представление собственного текста:
Интерпретация и анализ текста

21

Календарно-тематическое планирование, 9 класс
Дата

Номер
урока

Тема урока

Формы контроля

1.
2.
3.
4.
5.

Текст: преобразование и интерпретация
Отзыв на содержание текста: (Отзыв)
Отзыв на содержание текста: Анализ текста
Отзыв на содержание текста: Анализ текста
Отзыв на содержание текста: (Аннотация)
Отзыв на содержание текста: Анализ текста

6.

Отзыв на содержание текста: Анализ текста

7.
8.
9.
10.

Отзыв на содержание текста: (Рецензия)
Отзыв на содержание текста: Анализ текста
Отзыв на содержание текста: Анализ текста
рецензия
Аргументация своей точки зрения.
Аргументация своей точки зрения. Анализ
текста
Аргументация своей точки зрения. Анализ
Сочинениетекста
рассуждение по тексту
Диспут. Защита точки зрения
Диспут. Защита точки зрения
Единство формы и содержания (анализ формы
Сжатое изложение
текста).
Единство формы и содержания: Анализ текста
Единство формы и содержания: Анализ текста
Сочинение, эссе…
Сочинение, эссе… Интерпретация и анализ
текста
Сочинение, эссе: Интерпретация и анализ
эссе
текста
Текст: поиск информации
Точки зрения… Как найти верную?
Точки зрения… Как найти верную? Анализ
текста
Способы проверки противоречивой информации
СочинениеДостоверная информация
рассуждение по тексту
Текст: оценка информации
Оценочные суждения и своя точка зрения.
Оценочные суждения и своя точка зрения.
Анализ текста
Оценочные суждения и своя точка зрения.
СочинениеАнализ текста
рассуждение по тексту
Критическое отношение к рекламной информации.

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

22

Сочинение-отзыв

Сочинениеаннотация

29.
30.
31.
32.
33.
34.

Преобразование и интерпретация информации.
Преобразование и интерпретация информации
СочинениеАнализ текста
рассуждение по тексту
Преобразование и интерпретация информации. Анализ текста
Преобразование и интерпретация информации
Анализ текста
Преобразование и интерпретация информации. Анализ текста
Преобразование и интерпретация информации
СочинениеАнализ текста
рассуждение по тексту

23