Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 пIт. Новые Серги
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 7 от «24» декабря 2025 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
об индивидуальном проекте обучающихся

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение об индивидуальном проекте обучающихся 10 классов в соответствии с ФГОС СОО (далее -Положение) разработанов соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (да-

лее - ФГОС СОО), Основной образовательной про1раммы среднего общего образования МКОУ
СОШ № 3 п1т. Новые Серги (далее - Школа).
1.2. Положение регламентирует деятельность Школы по организации работы над инди-

видуальным проектом.
1.3. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и
внеурочной деятельности и направлена на повьшение качества образования, демократизации
стиля общения педагогов и обучающихся.
1.4. Индивидуальный проект является основньш объектом оценки метапредметнь1х результатов, полученнь1х обучающимися в ходе освоения междисциплинарнь1х учебнь1х про-

крамм.
1.5. Индивидуальный проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или несколысих учебных предметов, с целью продемонстрировать
свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избраннш областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразнуюи
результативную деятельность : учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую.

1.6. Выполнение индивидуального проекта обязательно для каждого обучающегося, осваивающего основную образовательную программу среднего общего образования в 10 классе.

1.7. Невыполнение индивидуального проекта равноценно получению неудовлетвори-

тельной о"етки по любому учебному предмету.
1.8. Защита индивидуального проекта является одной из обязательнь1х составляющих

материалов системы внутришкольного мониторинга образовательнь1х достижений.
1.9. Индивидуальный проект вьшолняется обучающимся в течение одного учебного года
в рамках учебного времени, специально отведённого учебнь1м планом, и должен быть пред-

ставлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
1.10. Руководителем индивидуального проекта может является как учитель- предметник,
классный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог, так и сотрудник иного образовательного учреждения, в т. ч. и высшего образования.
1.11. Темы индивидуальных проектов могут предлагаться как руководителем, так и обучающимися. Темы индивидуальных утверждаются приказом директора Школы.
1.12. Индивидуальный проект является индивидуальным.
1.13. Индивидуальный проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность.
1.14. Проектные задания индивидуальных проектов должны быть четко сформулированы, цели и средства ясно обозначены, совместно с обучающимися составлена программа действий.

2. Цели и задачи выполнения индивидуального проекта
2.1. Цели выполнения индивидуального проекта:
2.1.1. продемонстрировать способность и готовность к освоению систематических
знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
2.1.2. развивать способность к сотрудничеству и коммуникации;
2.1.3. формировать способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
2.1.4. оценивать способность и готовность к использованию информационно- коммуникационных технологий для обучения и развития личности обучающихся;
2.1.5. определять уровень сформированности способности обучающихся к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
2.2. Задачи выполнения индивидуального проекта:
2.2.1. обучать планированию (уметь чётко определить цель, описать шаги по её
достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжениивсей работы);
2.2.2. формировать навыки сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать);
2.2.3. развивать умения анализировать, креативность и критическое мышление;
2.2.4. формировать и развивать навыки публичного выступления;
2.2.5. формировать позитивное отношение к деятельности (проявлять инициативу,
выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом).

3. Этапы и примерные сроки работы над индивидуальным проектом
3.1. В процессе работы над индивидуальным проектом обучающийся под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный.
3.2. Подготовительный этап (сентябрь-октябрь): выбор темы и руководителя индивидуального проекта, утверждение темы и руководителя индивидуального проекта приказом директора Школы, заполнение паспорта проекта (Приложение 2)
3.3. Основной этап (октябрь-февраль): совместно с руководителем индивидуального
2

проекта разрабатывается план его реализации, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации, выбор способа представления результатов, оформление работы, предварительная
проверка руководителем индивидуального проекта.
3.4. Окончательный вариант результата индивидуального проекта должен быть представлен руководителю проекта за 7 дней до его защиты для рецензии.
3.5. Защита индивидуального проекта осуществляется в мае текущего учебного года.
3.6. По итогам защиты комиссия ставит балльную отметку в соответствии с критериями защиты проекта (Приложение 3).

4. Требования к оформлению индивидуального проекта
4.1. Структура индивидуального проекта:
Структура
Требования к содержанию
Содержит:

наименование образовательной организации, где выполнена работа;

фамилию, имя и отчество обучающегося, класс;

название/тема проекта;
1. Титульный лист

тип проекта;

фамилию, имя и отчество руководителя проекта и консультантов (и их научные степени, при наличии);

город и год.
Включает наименование всех глав, разделов (параграфов) с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.
2. Оглавление
Включает краткое перечисление этапов реализации индивидуаль3. План выполнения проекта ного проекта и график их выполнения.
Содержит:

оценку современного состояния решаемой проблемы или
задачи;

обоснование необходимости проведения работы (актуальность);
4. Введение

цель и задачи работы (автор раскрывает цель и задачи, которые должны быть решены в этой работе, определяет пути их
выполнения, дает характеристику объекта и предмета исследования).
Рекомендуемый объем введения - 1-2 страницы.

3

5. Основная часть

Состоит из глав, разделов (параграфов), в которых обобщается
материал по конкретной исследуемой, разрабатываемой проблеме (теме), обзор литературы, анализ предыдущих исследований
на эту тему (в случае исследовательского проекта).
Если индивидуальный проект относится к исследовательским
проектам, то обязательно описать: объект, предмет исследования,
теоретическую, методологическую основу работы, используемые
методы и их краткую характеристику.
Научная (теоретическая) часть исследовательского проекта
должна содержать краткий авторский анализ автора собранной
литературы по данной проблеме (теме), описание процессов или
явлений, которые иллюстрируют основное содержание и непосредственно относятся кэкспериментальной части работы.
Автор в работе обязан делать ссылки на авторов и источник информации, из которого он заимствует материалы. Выписки из источников информации должны быть полными и точными, т.е. цитата и её библиографическое описание.

Содержит краткие авторские (оригинальные) выводы по результатам выполненной работы, которые должны состоять из нескольких тезисов, подводящих итог работы над индивидуальным
проектом.
6. Заключение
В случае наличия экспериментальной части работы автор анализирует полученные в ходе эксперимента (исследования) данные и формулирует их в нескольких заключительных (оригинальных) тезисах.
Содержит - перечень источников и литературы, использован7. Список источников и ли- ных при работе над индивидуальным проектом. Перечень долтературы
жен быть оформлен в соответствии с ГОСТом.
8. Приложения
Содержит основные положения и результаты работы над исследовательским проектом.
Может включать авторские фото-, видео- и аудио- материалы.
При
использовании заимствованных фото-, видео- и аудио- мате9. Мультимедийная презенриалов обязательно указание автора этих материалов.
тация индивидуального
Мультимедийная презентация не является результатом работы
проекта
над индивидуальным проектом (проектным продуктом), а служит кратким отображением результатов работы, необходимым
для защиты индивидуального проекта.
4.2. Технические требования к оформлению индивидуального проекта:
4.2.1. Текст: выравнивание по ширине, шрифт Times New Roman, 14 пт,интервал
полуторный, отступ первой строки 1,25.
4.2.2. Поля: левое 3 см, правое 1,5 см, верхнее 2 см, нижнее 2 см.
4.2.3. Нумерация страниц: снизу, по правому краю. На титульном листе номер не ставится.
4.2.4. Оглавление: должно формироваться автоматически.
4.2.5. Рисунки, фото, схемы, графики, диаграммы: шрифт Times New Roman, 12 пт.
Должны иметь сплошную нумерацию и названия (под рисунком по центру). На все рисунки
4

должны быть указания в тексте.
4.2.6. Таблицы: Слова «Таблица №», где № номер таблицы, следует помещать над
таблицей справа.
4.2.7. Список источников и литературы необходимо составлять по определенным
правилам, в соответствии с требованиями ГОСТа.
4.2.8. Используемые электронные ресурсы также необходимо указывать по определенным правилам, в соответствии с требованиями ГОСТа.
4.3. Результат (продукт) проектной деятельности должен иметь практическую направленность.
4.4. Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих
работ:

Исследовательская работа;

Творческая работа;

Материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

Отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты различной направленности и назначений.
4.5. Возможные типы работ и формы их представлений. (Приложение 1)

Исследовательский

Прикладной

Информационный

Социальный

Творческий

Инженерный

Конструкторский

Инновационный
4.6. Исследовательские проекты могут иметь следующие направления:
- естественно-научные исследования;
- научно-технические исследования;
- исследования в социо-гуманитарных областях (в том числе выходящих за рамки образовательных программ среднего общего образования, например в психологии, социологии, культурологии, философии, филологии и т.д.);
- исследования в области математики;

- экономические исследования;
- другие направления (в том числе, междисциплинарные исследования).
4.7. Требования к исследовательским проектам:
- формулирование проблемы и темы;
- постановка цели и задач;
- формулирование гипотезы;

- описание инструментария и регламентов исследования (обязательноописать объект,
предмет исследования, теоретическую, методологическую основуработы, используемые методы и
их краткую характеристику);
- проведение исследования и интерпретация полученных результатов.
4.8. Для исследований в естественно-научной, научно-технической, социальной, экономи5

ческой областях, в области математики желательным является применение элементов математического моделирования (с использованиемкомпьютерных программ в том числе).

5. Защита проекта как формат оценки сформированности
метапредметных результатов и функциональной грамотности
5.1. Публично должны быть представлены результаты работы над индивидуальным проектом – реализованный индивидуальный проект (проектный продукт). Оценка руководителем
проекта и экспертами проводится как процедуры защиты индивидуального проекта, так и процессов его подготовкии реализации.
5.2. В состав материалов готового индивидуального проекта в обязательном порядке
включаются:
5.2.1. Выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм;
5.2.2. Подготовленная обучающимися краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не более одной печатной страницы) с указанием для всех индивидуальных проектов:
 исходной проблемы и темы (замысла), цели и задач, назначения индивидуального проекта;
 краткого описания хода выполнения индивидуального проекта и полученных результатов.
Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов —описание социальных
эффектов/эффекта от реализации проекта.
5.3. Необходимо соблюдение разработчиком проекта норм и правил цитирования, ссылок
на различные источники и литературу.
5.4. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источники и литературу проект к защите не допускается.
5.5. На защите (предзащите) индивидуального проекта с обучающимся должны быть обсуждены:
 актуальность проекта;
 положительные эффекты от реализации проекта, важные как для самого автора, так и
для других людей;
 ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые для реализации
проекта, возможные источники ресурсов;
 риски реализации проекта и сложности, которые ожидают обучающегося при реализации данного проекта.
5.6. На защите индивидуального проекта обучающийся представляет свой реализованный
проект по следующему (примерному) плану:
 Тема и краткое описание проблемы (сути) проекта.
 Актуальность проекта. Цель, задачи.
 Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор,
так и другие люди.
 Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
 Ход реализации проекта.
6

 Общие выводы или заключение, где будут даны рекомендации и перспективы.
 Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в
ходе его реализации.
5.7. Работа над индивидуальным проектом должна быть обеспечена сопровождением со
стороны руководителя индивидуального проекта и, возможно, помощью со стороны консультантов (экспертов). В функцию руководителя индивидуального проекта (консультантов, экспертов) входит: обсуждение с обучающимся проектной идеи и помощь в подготовке к ее защите и
реализации, посредничество между обучающимися и экспертной комиссией (при необходимости),
другая помощь.
5.8. Регламент проведения защиты реализованного индивидуального проекта, параметры
и критерии оценки проектной деятельности должны быть известны обучающимся заранее.

6. Требования к процедуре проведения защиты проекта
6.1. Независимо от типа проекта его защита происходит публично: после заслушивания
доклада (не более 10 минут), ответы на вопросы по теме проекта (не более 5 минут).
Соблюдение регламента свидетельствует о сформированности регулятивных навыков
обучающегося.
6.2. К защите ученик представляет проектный продукт, печатное описание индивидуального проекта в соответствии с п.5.
6.3. Место защиты индивидуального проекта – МКОУ СОШ № 3 пгт. Новые Серги.
6.4. Школа определяет график защиты индивидуальных проектов и состав экспертной
комиссии. График защиты и состав экспертов утверждается директором Школы.
6.5. Состав экспертной комиссии насчитывает от 3 до 7 человек. В комиссии должны
присутствовать: представитель администрации, педагог по соответствующему направлению. Состав комиссии должен подбираться с учётом предметных областей индивидуальных проектов.
В комиссии могут присутствовать: представитель муниципальных органов управления образованием, методических служб, родительская общественность, представители ВУЗов.
6.6. Экспертная комиссия оценивает уровень индивидуального проекта в соответствии с
критериями (Приложение 3 к настоящему Положению).
6.7. Школа организует в дополнительные сроки защиту индивидуального проекта для
обучающихся с ОВЗ, обучающихся, отсутствующих по уважительным причинам в основной
срок защиты.
6.8. Индивидуальный проект, получивший оценку «низкий уровень», возвращается обучающемуся на доработку. Обучающийся дорабатывает индивидуальный проект в течение недели и представляет его к повторной защите.
6.9. Обучающемуся, выступившему с индивидуальным проектом (учебноисследовательской, научно-исследовательской работой) успешно на муниципальном, региональном, всероссийском уровне автоматически ставится высший балл и освобождается от защиты индивидуального проекта в Школе.

7. Критерии оценки итогового индивидуального проекта
7.1. Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на
основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (процесса подготовки (динамика изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты проектной идеи) до
7

воплощения; при этом должны учитываться целесообразность, уместность, полнота этих изменений, соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта и реализации проекта, продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырех критериев:
7.1.1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения,
включая поиск и обработку информации, формулирование выводов или обоснование, реализацию, апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта,
творческого решения и т.п.. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий;
7.1.2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в
умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой
проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;
7.1.3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных
стратегий в трудных ситуациях;
7.1.4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы.
7.2. Выполненная работа рецензируется руководителем индивидуального проекта, а также, по возможности, консультантами (экспертами). В рецензии оцениваются и освещаются основные позиции с учетом оценки критериев содержательной части проекта в баллах.
7.3. Вывод об уровне сформированности навыков и компетентностей проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта, рецензии руководителя, презентации). Критерии оценки (Приложение 3)
7.4. Полученные баллы переводятся в качественную форму отметки
Низкий уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
Высокий уровень

Количество баллов
0-15
16-30
31-45
46-60

Отметка
2
3
4
5

7.5. Отметка за выполнение проекта выставляется в предмет «Индивидуальный проект»
в классном журнале.
7.6. По итогам учебного года выставляется годовая отметка, как среднее арифметическое
отметок, полученных в течение учебного года и отметки за выполнение проекта, округленных в
соответствии с правилами математического округления.
7.7. Годовая отметка выставляется в личном деле обучающегося и аттестате о среднем
общем образовании.

8. Контроль за выполнением индивидуальных проектов
8.1. Обучающиеся формулируют темы индивидуальных проектов в октябре текущего
учебного года. В случае, если тема индивидуального проекта, предложенная обучающимся, со8

гласуется с руководителем индивидуального проекта и принимается им при отсутствии возражений с его стороны, тема утверждается методическим советом Школы.
8.2. За одним руководителем индивидуальных проектов не может быть закреплено более
пяти обучающихся.
8.3. Обучающиеся совместно с руководителями составляют план индивидуальной работы
над проектом (Приложение 4).
8.4. Руководители индивидуальных проектов могут приглашаться на заседание методического совета Школы для отчета о ходе работы обучающихся над индивидуальным проектом.
8.5. Ответственность за выполнение индивидуальных проектов возлагается на руководителей проектов, которые в конце учебного года представляют отчет членам методического совета Школы о выполнении индивидуальных проектов обучающимися.
8.6. Контроль соблюдения сроков осуществляет педагог-руководитель проекта, а также заместитель директора, курирующий данное направление.
8.7. Контроль охвата обучающихся проектной деятельностью в рамках реализации индивидуальных проектов осуществляет классный руководитель и заместитель директора, курирующий данное направление.

9

Приложение 1

Возможные типы работ и формы их представлений
Тип проекта

Особенности / действия обучающегося

Исследовательский

Исследование (желательно – с
научной точки зрения, научными
методами в рамках той или иной
науки (наук))

Прикладной

Деятельность по созданию (изготовлению) средства, пригодного
для разрешения какой-либо проблемы прикладного характера

Информационный

Сбор, обработка и анализ информации

Социальный

Определяется типом продукта
проекта, за счет которого
решается социальная проблема

Творческий

Художественное творчество

Инженерно- конструкторский

Конструирование

10

Возможные варианты результатов (продукты) проектов
Новое знание (желательно - прикладное, востребованное при
решении задач в реальном мире)
Форма продукта разнообразна,
его ценность заключается в реальности использования на
практике и способности с помощью этого решить заданную
проблему
Аналитический отчёт по данным социологического опроса,
атлас, публикация, путеводитель и др.
Новая вещь, новые свойства старой вещи, услуга, социально
полезная деятельность, организация, мероприятие, система
воздействий, законопроект и др.,
но обязательно оно должно воплощать в себе новую ценность,
признаваемую целевой аудиторией проекта
Любой, но обязательно являющийся эстетичным, качественно
выполненным, удобным в использовании, функциональным
Вещь, программа, изделие, с помощью которого решается конкретная задача в определенной
области жизнедеятельности и
технологическая карта (инструкция) для его применения

Инновационный

Деятельность по созданию новых или изменению существующих систем (технологической,
информационной, социальной,
экономической, организационной) и достижение в результате
снижения затрат ресурсов (производственных, финансовых, человеческих) коренного улучшения качества продукции, услуги
и высокого коммерческого эффекта

11

Описание инновации, её содержательно-структурные характеристики, бизнес- план

Приложение 2

Паспорт проекта
Название проекта

Руководитель проекта

Автор проекта

Учебная дисциплина (дисциплины)

Тип проекта

Цель работы

Задачи работы

Проблема

Объект

Предмет

Результат проекта (продукт)

12

Приложение 3

Критерии оценки индивидуального проекта
обучающихся 10 классов
Шкала успешности реализации критерия при оформлении и защите проектной работы:
2 балла – реализован полностью;
1 балл - реализован частично;
0 баллов – не реализован.
Оценка оформления проекта
Уровень
Критерии оценки
Показатели
реализации
Наличие титульного листа, оглавления, нумерации
1.
Соответствие
страниц, введения, заключения, списка источнистандартам оформков и литературы, приложений (при необходимоления
сти)
Единство, целостность, соподчинение отдельных
2. Системность
частей текста, взаимозависимость, взаимодополнение текста и видеоряда
Простота и ясность изложения материала
3. Лаконичность
Отражение в тексте причинно-следственных свя4. Аналитичность
зей, наличие оригинальных (авторских) рассуждений и выводов
Композиционная целостность текста, продуманная
система выделения глав и параграфов. И (или) художественно-графическое качество эскизов, схем,
5. Дизайн
рисунков. И (или) качество и эстетичность выполнения конструкторских моделей, макетов и др.
Видеоряд: графики, схемы, макеты и т.п., четкость
доступность для восприятия с учетом расстояния
6. Наглядность
до зрителей (оценивается, главным образом, электронная презентация)
Итого: 12 баллов
Оценка компетентностей при защите проекта
Критерии оценки / показатели
Предметно-информационная составляющая
1. Знание информационных ресурсов, адекватный отбор и анализ информации
2. Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов её решения
3. Умение эффективно осуществлять поиск необходимой информации
во всей совокупности информационных ресурсов; умение вести поиск
как в традиционном, так и в автоматизированном режиме, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий

13

Уровень
реализации

4. Умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников
5. Умение представлять информацию в различных формах (текст, график, таблица, диаграмма и т.п.)
6. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
Итого: 12 баллов
Деятельностная составляющая
7. Умение осмысливать и оценивать содержание полученной информации (текста)
8. Умение осуществлять анализ и синтез информации и на этой основе
создавать новый, свой собственный информационный продукт
9. Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность
10. Умение четко формулировать цель индивидуального проекта и
описывать основные шаги (задачи) по её достижению
11. Умение выдвигать гипотезы, необходимые для решения проблемы
проекта
12. Умение подбирать адекватные методы исследования (научные, в
первую очередь и главным образом)
13. Умение обрабатывать информацию и преобразовывать в наглядную форму (строить таблицы, схемы, графики и т.п.), при необходимости
14. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью
15. Умение осуществлять анализ финансово-правовой составляющей
проекта (при необходимости)
Итого: 18 баллов
Коммуникативная составляющая
16. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью
17. Качество доклада: системность, композиционная целостность.
Полнота представления процесса, подходов к решению проблемы.
Краткость, четкость, ясность формулировок
18. Ответы на вопросы: понимание сущности вопроса и адекватность
ответов. Полнота, содержательность, но при этом краткость ответов,
их аргументированность и убедительность
19. Личностные проявления докладчика: уверенность, владение собой,
настойчивость в отстаивании своей точки зрения, удержание внимания аудитории, импровизация, находчивость
20. Использование ИКТ для решения когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности
Итого: 10 баллов
Ценностно-ориентационная составляющая
21. Умение выделять и обосновывать личностную значимость проблемы индивидуального проекта
14

22. Умение выражать собственную позицию по проблеме индивидуального проекта, обосновывать её с использованием научной терминологии
23. Умение оценивать достоверность информации, полученной из различных источников и используемой для решения проблемы индивидуального проекта
24. Умение эффективно организовать индивидуальное информационное и временное пространство
Итого: 8 баллов
Максимальное количество баллов (оценка компетентностей при защите проекта): 48
Максимальное количество баллов за индивидуальный проект (оценка компетентностей
при защите проекта и оценка оформления проекта): 60 баллов

15

Приложение 4

План-график индивидуального проекта обучающихся 10 классов
Этапы деятельности
обучающихся
1. Постановка проблемы и формулирование темы проекта
2. Предварительное оформление паспортапроекта
3. Выдвижение гипотезы, определение
цели и задач проекта
4. Оформление паспорта проекта и выбор форм проектного продукта
5. Выбор методов учебно- исследовательской и проектной деятельности
6. Определение источников информации учебно- исследовательской и проектной деятельности
7. Сбор, структурирование и анализ
информации
8. Проведение исследования (изготовление проектного продукта)
9. Оформление результатов исследования (проектного продукта)
10. Выбор формы презентации и
оформлениепрезентации индивидуального проекта
11. Подготовка итогового результата
учебно-исследовательской деятельности (проектного продукта)
12. Защита индивидуального проекта
13. Рефлексия (самооценка и самоанализ результатов работы над индивидуальным проектом)

Примерные сроки выполнения
Сентябрь-октябрь
текущего учебного года
Сентябрь-октябрь
текущего учебного года
Сентябрь-октябрь
текущего учебного года
Октябрь-ноябрь
текущего учебного года
Ноябрь-декабрь
текущего учебного года
Ноябрь-декабрь
текущего учебного года
Декабрь-февраль
текущего учебного года
Январь-февраль
текущего учебного года
Февраль-март
текущего учебного года
Март
текущего учебного года
Апрель-май
текущего учебного года
Май
текущего учебного года
Май
текущего учебного года

16

Комментарии и замечания
руководителя